// Наука і освіта. – 2016. – №10. – 69-75.

Ольга Анатоліївна Галіцан,
кандидат педагогічних наук, доцент кафедри педагогіки,
Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського,
вул. Старопортофранківська, 26 м. Одеса, Україна

 ПЕРЕДУМОВИ ФОРМУВАННЯ ФАСИЛІТАЦІЙНОЇ СПРЯМОВАНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ В ОСВІТНЬОМУ ПРОСТОРІ ВИШУ

У статті висвітлено теоретичний аспект проблематики формування фасилітаційної спрямованості майбутніх учителів в освітньому просторі сучасних вишів. Подано результати аналізу наукових (словникових, довідкових) джерел з порушеної проблеми. Представлено наукові позиції учених щодо феномену фасилітації. Презентовано специфіку професійно-педагогічної діяльності вчителя та значення фасилітаційної спрямовано- сті для успішного її здійснення. Автором окреслено перспективи наукових розвідок у контексті обґрунтування фасилітаційної спрямованості як компонента професійної компетентності вчителя. 

фасилітація, фасилітаційна спрямованість, майбутній вчитель, освітній простір вишу

1. Авдєєва І. М. Фасилітація особистісного роз- витку хронічно неуспішних молодших школярів / І. М. Авдєєва // Практична психологія та соціальна робота. – 2011. – № 2. – С. 1-7
2. Балл Г. О. Сучасний гуманізм і освіта : на- вчально-методичний посібник / Георгій Олексійович Балл. – Рівне, 2003. – 180 с.
3. Бех І. Д. Теоретико-прикладний сенс компетен- тнісного підходу у педагогіці / Іван Дмитрович Бех // Виховання і культура. – 2009. – №1-2 (17-18). – С. 5-7.
4. Врублевская Е. Г. Педагогические условия развития у педагога способности к фасилитирующему общению в процессе его профессиональной деятель- ности (на материале учреждений дополнительного образования детей) : автореф. дис. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Общая педа- гогика» / Е. Г. Врублевская. – Хабаровск, 1999. – 21 с.
5. Галіцан О. А. Формування педагогічної фа- силітації майбутніх учителів у процесі навчання у вищому навчальному закладі: автореферат дис….. наук. ступеня канд.. пед.. наук. / О. А. Галіцан // спе- ціальність 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти. − Одеса, 2010. – 21с.
6. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко. — К.: Либідь, 1997. — 375 с.
7. Гуманістична психологія: антологія у 3-х т. : навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / за редакцією Р. Трача, Г. Балла. – К. : Уні- верситетське видавництво «Пульсари», 2001. – 252 с.
8. Димова О. В. Педагогические условия разви- тия способности к фасилитирующему взаимо- действию у будущих учителей : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / О. И. Димова. – Хабаровск, 2002. – 190 с.
9. Димухаметов Р.С. Обновление научных основ педагогики повышения квалификации: Принцип фа- силитации: Моногр. / Р. С. Димухаметов. – Алматы: МОиН РК, РИПКСО, Центр пед. исслед. РИПКСО, 2005. – 115 с.
10. Жижина И. В. Психологические особенности ра- звития фасилитации педагога : дис. … канд. псих. наук : 19.00.07 / И. В. Жижина. – Екатеринбург, 2000. – 186 с.
11. Казанжи М. Й. Психологічні особливості осіб з різним типом фасилятивності : дис. … канд. псих. наук : 19.00.01 / М. Й. Казанжи. – Одеса, 2007. – 190 с.
12. Кондрашихіна О. О. Формування здатності до фасилітаційних впливів у майбутніх практичних психо- логів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. псих. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психо- логія» / О. О. Кондрашихіна. – К., 2004. – 20 с.
13. Лушин П. В. Экологическая помощ личности в переходный период: экофасилитация: Монография / П. В. Лушин // Киев, 2013. – 296 с.
14. Осипова Т. Ю. Педагогічне наставництво в аспекті полісуб’єктного підходу / Т. Ю. Осипова // Науковий вісник Південноукраїнського національно- го педагогічного університету ім. К. Д. Ушинського. Педагогічні науки. – 2016. – № 1. – С. 61-66.
15. Роджерс К. Межличностные отношения в фа- силитации учения / К. Роджерс. Перевод с английско- го В. Воробьева. – Режим доступу http://www.trialog.ru/library/scipubl/rogers100.html,
16. Сорочан Т.М. Підготовка керівників шкіл до управлінської діяльності: теорія та практика. Моногра- фія / Т. М. Сорочан. – Луганськ: Знання, 2005. -384 с.
17. Сумина В. Е. Развитие умений фасилитации общения у студентов в процессе овладения иноязыч- ной речью : автореф. дисс. на соискание науч. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / В. Е. Сумина. – Ростов-на-Дону, 2006. – 19 с.
18. Шахматова О. Н. Педагогическая фасилита- ция: особенности формирования и развития / О. Н. Шахматова // Научные исследования в образо- вании. – 2006. – № 3. – С. 118-125.

// Наука і освіта. – 2016. – №10. – 76-81.

Оксана Володимирівна Джус,
кандидат педагогічних наук, доцент кафедри педагогіки, докторант,
Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника,
вул. Шевченка, 57, м. Івано-Франківськ, Україна

НАЦІОНАЛЬНО-ПАТРІОТИЧНЕ ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ ТА МОЛОДІ В УКРАЇНСЬКІЙ ДІАСПОРІ: ДОСВІД, СПРОБИ ПЕРЕОСМИСЛЕННЯ

У статті проаналізовано питання національно-патріотичного виховання дітей і молоді української діас- пори у творчій спадщині видатних її представників. Показано місце і роль громадськості, церкви, молодіжних організацій у цьому процесі, здійснено спробу переосмислити напрацювання українського зарубіжжя у цій сфері в незалежній Україні

національно-патріотичне виховання, творча спадщина, діти, молодь, діаспора, еміграція, українська освіта, громадськість.

1. Боднарук І. Наша молодь перед загрозою ви- народовлення / І. Боднарук // Життя і школа. – 1962. – Ч. 1-3. – С. 1-4.
2. Горохович А. Плекаймо в дитині і розум, і душу (Українська виховна система) / А. Горохович. – Дрогобич: Бескид, 1992. – 112 с.
3. Джус О. Визначні представники української педагогічної думки в еміграції (західноукраїнський контекст 1920-х – 1930-х рр. XX ст.) / О. Джус // Ук- раїнський вимір. Міжнародний збірник інформацій- них, освітніх, наукових, методичних статей і матеріа- лів з України та діаспори до 200-ліття Ніжинської вищої школи. – Ч. 4. – Кн. I. – Ніжин: Видавництво НДУ ім. М.Гоголя, 2005. – С. 148-159.
4. Джус О. В. Життя і творчість Софії Федорівни Русової (1856-1940): науково-методичний посібник / О. В. Джус. – Івано-Франківськ: НАІР. – 2016. – 216 с.
5. Джус О. Опікунські пріоритети заснування й функціонування Української Реформованої Реальної Гімназії при Українському Високому педагогічному інституті імені М. Драгоманова в Празі / О. Джус // Розвиток української та польської освіти і педагогіч- ної думки (ХІХ-ХХІ ст.). Т. 4. Теорія і практика опі- кунської педагогіки в Україні та Польщі (ХІХ-ХХІ ст.). Збірник наукових праць / За ред. Д. Герцюка і І. Мищишин. – Львів: Видавничий центр Львівського національного університету імені Івана Франка, 2014. – С. 189-201.
6. Джус О. Творча спадщина Софії Русової пе- ріоду еміграції: Монографія / О. Джус. – Івано- Франківськ: Плай, 2002. – 260 с.
7. Жарський Е. Виховні цілі (з матеріялів ГУ СУМА, Нью-Йорк – Боффало 1959) / Е. Жарський // Записки виховника. – 1959. – Ч. 6-7-8.
8. Кисілевський К. Українська читанка для VI року / K. Кисілевський. – Філадельфія: Видання Шкі- льної Ради, 1958. – 208 с.
9. Косик В. Дарунок ювілятам // Визвольний шлях. – 1965. – Кн. 9. – С. 1018-1021.
10. Педагогічні проблеми та дидактичні поради (Матеріяли Вишкільного Курсу для учителів Суботніх шкіл). На правах рукопису. – Мюнхен: Український Вільний Університет, 1969. – 94 с.
11. Петрів І. За душу дитини / І. Петрів / У кн. о. І. Нагаєвський. Батьки і діти: Бібліотека мирянина. – Львів, 1995. – С.144-183.
12. Саган З. Українська культура, традиції і зви- чаї як виховний засіб в Юному СУМ-і / З. Саган // Записки виховника. – 1959. – Ч. 2. – С. 20-23.
13. Саган З. Український патріотизм і лояльність до країн поселення у виховній праці Юнацтва СУМ / З. Саган // Записки виховника. – 1959. – Ч. 3. – С. 35-39.
14. Смеречинська А. Програма зайнять у світли- чках для дітей / А. Смеречинська. – Нью-Йорк – Діт- ройт, 1978. – 40 с.
15. Чумак Я. Виховні проблеми СУМ-у / Я. Чу- мак. // Записки виховника. – 1959. – Ч. 5. – С. 72-73.

// Наука і освіта. – 2016. – №10. – 82-87.

Мар’яна Михайлівна Марусинець,
доктор педагогічних наук,
професор кафедри психології і педагогіки,
Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова,
вул. Пирогова, 9, м. Київ, Україна

РЕФЛЕКСИВНА ПАРАДИГМА В КООРДИНАТАХ МОДЕРНІЗАЦІЇ ПІДГОТОВКИ ПСИХОЛОГІВ

У статті порушено проблему модернізації освіти в сучасних вишах з орієнтуванням на нові підходи, які ґрунтуються на засадах уніфікування зі світовими стандартами підготовки фахівців. Серед них пріоритет- ним є рефлексивно-орієнтована концепція освіти, що створює переорієнтацію цільових установок для саморе- алізації та творчого розвитку. В її основу покладено ідею організації взаємопов’язаної рефлексивної діяльності всіх суб’єктів, що забезпечують спрямованість основних навчальних процесів на розвиток рефлексії в цілому, її якостей і компонентів особистісно-смислової сфери суб’єкт-суб’єктної та полісуб’єктної навчальної взаємодії. Саме рефлексія є однією із головних складових сучасного інноваційного навчання, оскільки виступає найважливішим духовно-моральним феноменом, завдяки якому свідомість постає «живим» інструментом самоорганізації особистості; дозволяє реалізувати фундаментальний дидактичний принцип, обґрунтований вітчизняною та зарубіжною психолого-педагогічною думкою. 

рефлексія, рефлексивна парадигма, рефлексивне середовище, модернізація освіти, підго- товка фахівців-психологів.

1. Асмолов А. Г. Психология личности : учеб- ник / А. Г. Асмолов. – М. : Изд-во МГУ, 1990. – 367 с.
2. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии: [кн. для работ. нар. образования] / В. П. Беспалько. – М. : Педагогика, 1989. – 302 с.
3. Зязюн І. А. Освітні технології у вимірах педа- гогічної рефлексії / І. А. Зязюн // Світло. – 1996. – № 1. – С. 4-9.
4. Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев. – М. : Смысл, 1999. – 487 с.
5. Марусинець М.М. Рефлексія як засіб інно- ваційної діяльності вчителя / М.М. Марусинець // Науковий часопис НПУ імені М.П.Драгоманова. Серія 12. Психологічні науки. Вип. 43 (67): збірник наукових праць. – К. : НПУ імені М.П.Драгоманова, 2014. – С. 241-246.
6. Модели рефлексии : сб. науч. ст. / Ин-т фило- софии и права СО РАН ; Ин-т интеллектуал. инноваций и проблем консультирования; Науч. совет СО РАО по филос. и пед. проблемам образования ; [отв. ред. И.С. Ладенко]. – Новосибирск: ЭКОР, 1995. – 213 с.
7. Пєхота О. М. Освітні технології: навч.-метод. посіб. / О. М. Пєхота, А. З. Кіктенко, О. М. Любарська та ін.; [за заг. ред. О. М. Пєхоти]. – К.: А.С.К. – 256 с.
8. Семиченко В. А. Психологія педагогічної діяльності : навч. посіб. / В. А. Семиченко. – К.: Вища шк., 2004. – 335 с.
9. Симоненко С. М. Особливості впливу індивідуально-психологічних властивостей на творчу діяльність особитості / С. М. Симоненко, О. М. Чабан // Наука і освіта. – 2013. – №7. – С. 270-277.
10. Щедровицкий Г. П. Мышление. Понимание. Рефлексия / Г. П. Щедровицкий. – М.: Наследие ММК, 2005. – 800 с.

// Наука і освіта. – 2016. – №10. – 87-92.

Олександр Васильович Сватенков,
кандидат педагогічних наук, доцент кафедри соціальної педагогіки і соціальної роботи,
Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя,
вул. Графська, 2, м. Ніжин, Україна

СИСТЕМА ОРГАНІЗАЦІЙНИХ ФОРМ РОБОТИ З ДІТЬМИ В УМОВАХ ЗАКЛАДУ ОЗДОРОВЛЕННЯ І ВІДПОЧИНКУ

Статтю присвячено аналізу досвіду використання форм організації дозвілля дітей в умовах дитячих закладів оздоровлення та відпочинку. Розглянуто основні анімаційні блоки режиму дня, особливості організації та проведен- ня окремих форм роботи (квести, спортивні змагання, інтелектуальні ігри, тренінгові заняття, гурткова робота тощо), проаналізовано досвід анімаційної роботи в умовах дитячих закладів оздоровлення і відпочинку.

дитячий заклад оздоровлення і відпочинку, організаційна форма, режим дня, дозвілля.

1. Закон України «Про оздоровлення та відпо- чинок дітей», станом на 01.08.2016. – [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://zakon5.rada.gov.ua/laws/show/375-17/page.
2. Кашуба Я. М. Формування системи дитячого оздоровлення і туризму: автореферат на здобуття наукового ступеня кандидата економічних наук, спе- ціальність: 08.09.01 / Я. М. Кашуба. – Львів, 2006. – 27 с.
3. Класному керівнику: колективні творчі спра- ви / упор. Л. Шелестова, Н. Чиренко. – К.: Шкільний світ, 2010. – 128 с.
4. Мільчевська Г. С. Форми і методи роботи зі старшими підлітками в дитячому закладі оздоровлен- ня та відпочинку / Г. С. Мільчевська // «Молодий вчений». – № 1 (03), січень, 2014 р. – С. 150-154.
5. Симоненко С. Н. Актуальные проблемы рек- реационной психологии детства / С. Н. Симоненко, Э. Б. Лебединский // Наука і освіта. Спецвипуск: «Акту- альні проблеми рекреаційної психології дитинства». – Одеса, 2011. – №11. – С. 6-7
6. Соціальна педагогіка. [5-те вид. перероб. та доп. Підручник.] / За ред. Капської А. Й. – К.: Центр учбової літератури, 2011 – 488 с.