// Наука і освіта. – 2016. – №9. – 199-203.

Людмила Миколаївна Цибух, 

кандидат психологічних наук, доцент теорії та методики практичної психології, 

Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського,

вул. Фонтанська дорога, 4, м. Одеса, Україна

У статті розглядається вплив психотравмуючих ситуацій на емоційний та психічний стан дітей та підлітків. Розкрито особливості застосування діагностичних методів із метою виявлення актуального психоемоційного стану підлітків із зони антитерористичної операції на сході України. Визначено особливості наявного психоемоційного стану таких підлітків на момент прибуття до Українського дитячого центру «Молода гвардія». Запропоновано можливі методи та прийоми роботи з підлітками, які пережили психотравмуючі ситуації, в умовах дитячого центру та виявлено їх вплив на стан підлітків із посттравматичним стресовим розладом.

зона антитерористичної операції, психотравмуючі ситуації, посттравматичний стресовий розлад, корекційна робота, підлітки, Український дитячий центр «Молода гвардія».

 1. Александровский Ю. А. Пограничные психические расстройства / Ю. А. Александровский. –М.: Медицина,1993. –188 с.

2.Ковалев В. В. Посттравматические стрессовые расстройства у детей и подростков вследствие стихийных бедствий и катастроф (вопросы семейной психотерапии) / В. В. Ковалев, Н. К. Асанова // Социальная и клиническая психиатрия. –1992. –Т. 2, вып. 2.–С. 31-35.

3.Пушкарев А. Л. Посттравматическое стрессовое расстройство: диагностика, психофармакотерапия, психотерапия / А. Л. Пушкарев, В. А. Доморацкий, Е. Г. Гордеева. –М.: Изд-во Института психотерапии, 2000. –260 с.

4.Симоненко С. Н. Рекреационная психология детства: достижения и перпективы / С. Н. Симоненко, Е. Н. Грек, Е. В. Костюнина, И. В. Леженко // Наука і освіта. –No 12. –2014. –С. 7-12.

5.Симсон Т. П. Неврозы у детей, их предупреждение и лечение / Т. П. Симсон. –М.: Медгиз, 1958.

6.Тарабрина Н. В. Практикум по психологии посстравматического стресса / Н. В. Тарабрина. –СПб.: Питер, 2001.

7.Hoтwitz М. J. Stress response syndromes / М. J. Hoтwitz. –Northvale, NJ: Агоnson, 1986. –212 p.

8.Lazarus R. S. Psychological stress and the coping process / R. S. Lazarus. –N. Y.: McGraw-Нill, 1966. –188 p.

// Наука і освіта. – 2016. – №9. – 203-210.

Інна Володимирівна Чухрій, 

кандидат психологічних наук, старший викладач 

кафедри психології та соціальної роботи, 

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського,

вул. Острозького, 32, м. Вінниця, Україна

У статті подається теоретичний аналіз проблеми соціально-психологічної дезадаптованості молодих людей з обмеженнями життєдіяльності. Проаналізовано ряд наукових концепцій, які акцентують увагу на взаємозв’язку несприятливої індивідуальної історії розвитку людини та наявності у неї особистісної дезадаптованості. Встановлено, що досвід несприятливої для розвитку дитини взаємодії з матір’ю та іншими членами сім’ї,  відсутність спілкування з однолітками, проблеми навчання, працевлаштування та інші можуть впливати на виникнення особистісної дезадаптованості. Припускається, що у молодих людей з обмеженнями життєдіяльності дезадаптованість виявляється в наявності негативних емоційних переживань, неконструктивних поведінкових та когнітивних стереотипах, ускладненнях комунікації та інших, які утворюються в процесі їх індивідуального розвитку.

соціально-психологічна дезадаптованість, молода людина з обмеженнями життєдіяльності, комунікабельність, негативні емоційні стани, поведінка.

1.Винникот Д. В. Маленькие дети и их матери / Д. В. Винникот / Пер. с англ. Н.М. Падалко. –М.: Независимая фирма «Класс», 1998. –80с.

2.Выготский Л.С. Собрание сочинений в шести томах. Основы дефектологии/ Л. С. Віготский/Под ред. Т.А. Власовой. –М.: Педагогика, 1983. –368с.

3.Гроф С. За пределами мозга: пер. с англ./С. Гроф. –М: Изд-во Трансперсонального ин-та, 1993. –498с.

4.Шевцов А. Г. Дитина з порушенням опорно-рухового апарату в загальноосвітньому просторі. Методичні рекомендації фахівцям з організації та впровадження інклюзивної форми навчання дітей з порушеннями функцій опорно-рухового апарату. Навчально-методичний посібник / А. Г. Шевцов, О. В. Романенко, Л. О. Ханзеерук, О. В. Чеботарьова, за заг. наук. ред. Шевцова А. Г. –К. : Видавничий Дім «Слово», 2014. –200 с.

5.Каменская В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии: учебное пособие /В.Г. Каменская. –2-е изд., испр. И доп. –М.: ФО-РУМ, 2011. –288с.

6.Кузікова С. Б. Теорія і практика вікової психокорекції: навч. посібник / С. Б. Кузікова. –Суми: ВТД «Університетська книга», 2006. –384 с.

7.Фюр Г. «Запрещенное» горе / Г. Фюр. –Мн. : Вараксин А.Н., 2008. –78 с.

8.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. –3-е изд / Л. Хьелл, Д. Зиглер. –СПб.: Питер, 2008. –607 с.

// Наука і освіта. – 2016. – №9. – 210-216.

Сергій Іванович Яковенко, 

доктор психологічних наук, професор, 

Київський інститут сучасної психології та психотерапії, 

бульвар Лесі Українки, 34, м. Київ, Україна 

Лада Миколаївна Ростомова, 

кандидат психологічних наук, доцент кафедри іноземних мов, 

Одеський державний університет внутрішніх справ,

вул. Успенська, 1, м. Одеса, Україна

В Україні коефіцієнт розлучень досить значний, нерідко розлучаються подружні пари, які мають дітей, для яких ця подія стає травмуючою. Законодавство України передбачає охорону прав та законних інтересів дитини, отже при розлученні батьків суд зобов’язаний встановлювати, хто з батьків, які мають за законом рівні права, має кращі можливості для утримання дитини та забезпечення реалізації «кращих інтересів» дитини. При цьому поняття «інтереси» в праві тлумачиться, інакше, ніж в психології. Суддя не має достатніх спеціальних знань та часу для з’ясування історії сім’ї, що розлучається, тому пропозиції щодо долі дитини має надати фахівець органу опіки та піклування. У статті надано пропозиції щодо методів вивчення потреб дитини та можливостей їх задоволення кожним із батьків, порядку підготовки досудової доповіді, залучення волонтерів для моніторингу забезпечення прав дитини перед та після винесення судового рішення.

розлучення, інтереси дітей, спеціальні знання, виявлення, правова оцінка та захист інтересів.

 1.Мороз М.Україна -на першому місці в Європі за кількістю розлучень / М.Мороз// Газета «Експрес»[Електроннийресурс]. –Режим доступа: http://expres.ua/main/2015/08/23/148726-ukrayina-pershomu-misci-yevropi-kilkistyu-rozluchen.

2.Сайт газети «Експрес» [Електронний ресурс]. –Режим доступу: http: // expres.ua/news/2014/10/11/116403-statystyka-rozluchen-ukrayini-shokuvala-papskyy-synod-glava-ugkc.

3.Ароне К. Развод: крах или новая жизнь? /К. Ароне // Пер. с англ. –М.: «МИРТ», 1995. –448 с.

4.Дольто Ф. На стороне ребенка / Ф. Дольто. –СПб.: Петербург XXI век, 1997. –527с.

5.Конвей Дж. Взрослые дети разводов / Дж. Конвей. –Красноярск: Поликом, 2002. –264 с.

6.Нартова-Бочавер С. К. Чей я –мамин или папин? / С. К. Нартова-Бочавер, M. T. Несмеянова,Н. В Малярова.–М.: МЦНМО, 1995.–165 с.

7.ОвчароваР. В. Психологическое сопровождение родительства / Р. В. Овчарова. –М.: Изд. инсти-тута психотерапии, 2003. –317 с.

8.Руденко І. М. Система діагностичних методик для вивчення особливостей життєдіяльності «розлучених» дітей молодшого шкільного віку / І. М.Руденко // Науковий часопис НПУ імені М.П.Драгоманова. Серія 12. Психологічні науки: [зб. наук. праць]. –К.: НПУ імені М.П.Драгоманова, 2007. –No 16 (40). –С.142-148.

9.Фигдор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой (психоаналитическое исследование) / Г. Фигдор. –М.: Наука, 1995. –368 с.

10.Шепелєва Н., Капустинський В. Про практику розгляду судами справ про визначення місця проживання дитини / Н. Шепелєва, В. Капустинський// Слово національної школи суддів України. –1. –С. 142-152.

Валентин Алексеевич Моляко,
доктор психологических наук, профессор, действительный член НАПН Украины, заведующий лабораторией психологии творчества Института психологии имени Г. С. Костюка НАПН Украины, ул. Панковская, г. Киев, 2, Украина

РЕКРЕАЦИОННЫЙ ВЕКТОР В СИСТЕМЕ ПОДДЕРЖАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

Рассматриваются феномены творческого здоровья человека в контексте систем физического, психологиче- ского и духовного здоровья. Отмечается взаимосвязь творческого здоровья и психологической безопасности лично- сти. Утверждается, что психологическая безопасность должна обеспечиваться прежде всего со стороны душев- ного мира человека. Формулируется проблема определения средств и путей обеспечения психологической безопас- ности. Подчеркивается, что система психологической безопасности должна обеспечивать различное восприятие и рекодирование личностью сигналов – их понимание, оценку, включение в субъективное поле анализа и интерпрета- ций, принятие решений на основе сенсорно-перцептивного «принятия» информации в контексте адекватного пове- дения. Утверждается необходимость совместных усилий психологов, педагогов, медицинских работников с целью обеспечения творческого здоровья и психологической безопасности личности.

психологическое здоровье, творческое здоровье, психологическая безопасность лично- сти, рекреация, информационное воздействие.

......