2016-6-doc

Ван Чень Формування вокально-виконавського артистизму студентів магістратури у музично-педагогічних ВНЗ.

// Наука і освіта. – 2016. – №6. –65.

DOI: https://doi.org/10.24195/2414-4665-2016-6-13

Ван Чень,
аспирант кафедры теории музыки и вокала,
Южноукраинский национальный педагогический университет имени К. Д. Ушинского,
ул. Старопортофранковская, 26, г. Одесса, Украина

ФОРМИРОВАНИЕ ВОКАЛЬНО-ИСПОЛНИТЕЛЬСКОГО АРТИСТИЗМА
СТУДЕНТОВ МАГИСТРАТУРЫ В МУЗЫКАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗАХ

АНОТАЦІЯ:

Статья направлена на выявление педагогических условий повышения эффективности исполнительского артистизма певцов – студентов магистратуры музыкально-педагогических учебных заведений. Рассмотрена сущность понятия «артистизм», специфика его проявления в различных сферах жизнедеятельности. Под испол- нительским артистизмом понимается готовность музыканта действовать в логике содержания музыкального образа, передавать эмоциональные состояния, степень их напряженности и динамику изменений способами музыкально-исполнительской выразительности. Охарактеризованы особенности исполнительского артистизма и специфика его проявления в различных сферах музыкальной деятельности – инструментальной, музыкально-драматической, камерно-вокальной. В структуре артистизма вокалиста-исполнителя камерных произведений выделены музыкально-интонационный и сценически-визуальный компоненты. Их единство достигается в про- цессе интерпретации и воплощения музыкально-литературного образа, вживания в характер, на основе чего певец действует в логике соответствующего образа. Кроме того, обоснованы психолого-педагогические усло- вия эффективного совершенствования исполнительского артистизма магистрантов в процессе подготовки к вокально-профессиональной деятельности, в числе которых:
– обеспечение в учебном
процессе единства музыкально-интеллектуальной подготовки, развития художе- ственно-образного воображения и вокально-исполнительской техники; – адаптация элементов театральной и хореографической техники в условиях вокально-камерного исполни-тельства, применение которых способствует проникновению певца в образное содержание произведений, их целостному воссозданию на основе комбинации художественных интонационно-певческих и визуально- выразительных средств;

– выработка у студентов отношения к вокальному исполнительству как к способу художественно- творческой коммуникации средствами сценически-певческой деятельности;

– целенаправленное формирование у будущих певцов навыков художественно-обусловленной эмоцио- нально-волевой саморегуляции.

КЛЮЧОВІ СЛОВА:

артистизм, студенты магистратуры, преподавание вокала, вокально-исполнительский ар- тистизм

ПОВНИЙ ТЕКСТ СТАТТІ:

ЛІТЕРАТУРА:

1.Выготский Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский. – М., 1977. – 344 с.

2.Комаров В. А. Интерпретация феномена артис- тизма / В. А. Комаров // Актуальные проблемы исто- рии, теории и методики современного музыкального искусства и художественного образования. – Оренбу- рг : Изд-во ОГИИ, 2009. – Вып. 6. – С. 228-231.

3.Силантьева И. И. Проблема перевоплощения в вокально-сценическом искусстве : автореф. дис. .. д- ра искусствозн. : 17.00.00. / И. И. Силантьева – М. : МГК, 2008. – 42 с.

4.Цагарелли Ю. А. Психология музыкально- исполнительской деятельности : автореф. дисс... д-ра психол. наук / Ю. А. Цагарелли. – Л. : ЛГУ, 1989. – 42 с.

Седов В. Є. Фахова компетентість інженера-програміста в умовах зміни стандартів освіти

// Наука і освіта. – 2016. – №6. – 71-75.

DOI: https://doi.org/10.24195/2414-4665-2016-6-14

Віктор Євгенович Седов,
викладач-стажист кафедри фізичного і математичного моделювання,
Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського,
вул. Старопортофранківська,26, м. Одеса, Україна

ФАХОВА КОМПЕТЕНТІСТЬ ІНЖЕНЕРА-ПРОГРАМІСТА В УМОВАХ ЗМІНИ СТАНДАРТІВ ОСВІТИ

АНОТАЦІЯ:

Сектор економіки, пов’язаний із галуззю інформаційних технологій, постійно зростає та потребує фахів- ців, однак має певну специфіку: висока конкуренція, особливо серед початківців; швидка зміна технологій; ро- бота в команді та ін. Саме тому важливим є визначення сутності поняття «фахова компетентність інже- нера-програміста», що є підґрунтям для побудови методичної системи підготовки конкурентоспроможних ІТ- фахівців, затребуваних на ринку праці. В статті проаналізовано зміни у системі стандартів вищої освіти та підходи до трактування досліджуваного поняття.

КЛЮЧОВІ СЛОВА:

професійна компетентність, професіоналізм, фахова компетентність, фахова компете- нтність інженера-програміста, стандарти вищої освіти.

ПОВНИЙ ТЕКСТ СТАТТІ:

ЛІТЕРАТУРА:

1. Введенский В. Н. Моделирование профес- сиональной компетентности педагога / В. Н. Введен- ский // Педагогика. – 2003. – № 10. – С. 51-55.
2. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук Украї- ни; [гол. ред. В. Г. Кремeнь]. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.
3. Закон України «Про Вищу освіту» // Офіційний вісник України. – К., 2002. – № 8 (07.03.2002). – С. 327.
4. Закон України «Про Вищу освіту» [Елект- ронне видання]. – Режим доступу: http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/1556-18
5. Національний освітній глосарій: вища освіта / 2-е вид., перероб. і доп. Укладачі : В. М. Захарченко, С. А. Калашнікова, В. І. Луговий, А. В. Ставицький, Ю. М. Рашкевич, Ж. В. Таланова / За ред. В. Г. Кременя. – К. : ТОВ «Видавничий дім «Плеяди», 2014. – 100 с.
6. Подоляк Л. Г., Юрченко В. І. Психологія вищої школи. Підручник / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрчен- ко. – К. : Каравела, 2011. – 360с.
7. Постанова Кабінету Міністрів України № 266 від 29 квітня 2015 р. Про затвердження переліку галу- зей знань і спеціальностей, за якими здійснюється підготовка здобувачів вищої освіти. [Електронне ви- дання]. – Режим доступу : http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/266-2015-%D0%BF
8. Постанова Кабінету Міністрів України № 1341 від 23 листопада 2011 р. Про затвердження Національної рамки кваліфікацій [Електронне видан- ня]. – Режим доступу : http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/1341-2011- %D0%BF.
9. Селевко Г. Компетентности и их классифика- ция / Герман Селевко // Народное образование. – 2004. – № 4. – С. 138-143.
10. Формування професійної компетентності фахівця сфери послуг і туризму: навч.-метод. посібник / за заг. ред. Лозовецької В. Т. – К., 2010. – 382 с.

Шовкун В. В. Формування професійної компетентності майбутніх учителів інформатики у квазіпрофесійній діяльності

// Наука і освіта. – 2016. – №6. – 76-81.

DOI: https://doi.org/10.24195/2414-4665-2016-6-15

Віталій Віталійович Шовкун,
викладач Херсонського фізико-технічного ліцею при
Херсонському національному технічному університеті та
Дніпропетровському національному університеті,
вул. Залаегерсег, 39, м. Херсон, Україна

ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ІНФОРМАТИКИ У КВАЗІПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ

АНОТАЦІЯ:

У статті проаналізовано різні підходи до визначення поняття професійної компетентності, зокрема учителя інформатики, розглядаються складові професійної компетентності вчителя як однієї з умов розвитку сучасної національної школи. Розглянуто поняття квазіпрофесійної діяльності, висвітлено педагогічні можли- вості квазіпрофесійної діяльності як інноваційної технології організації підготовки студентів у вищій педаго- гічній школі, а також важливість формування професійної компетентності майбутнього вчителя інформа- тики у процесі квазіпрофесійної діяльності.

КЛЮЧОВІ СЛОВА:

компетенція, професійна компетентність, професійна компетентність учителя інфор- матики, квазіпрофесійна діяльність.

ПОВНИЙ ТЕКСТ СТАТТІ:

ЛІТЕРАТУРА:

1. Васильев И. Б. Методологические основы си- стемно-компетентностного подхода в профобразова- нии / И. Б. Васильев. – Алматы : АГТУ, 2008. – 76 с.
2. Вініас-Трофименко К. Б. Підвищення профе- сійної компетентності педагога / Катерина Борисівна Вініас-Трофименко, Галина Вікторівна Лісовенко. – Х. : Вид. група «Основа», 2007. – 176 с.
3. Готтинг В. В. Подготовка педагога професси- онального обучения на основе компетентностного подхода // Материалы международной научно- практической конференции «Инновации и подготовка научных кадров высшей квалификации в Республике Беларусь и за рубежом» / Под ред. И. В. Войтова. – Минск : ГУ «БелИСА», 2008. – 316 с.
4. Дорогих Р. В. Формування професійних якос- тей майбутніх учителів у процесі педагогічної взає- модії : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Раїса Валері- ївна Дорогих. – Х., 2011. – 246 с.
5. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук Украї- ни ; відповід. ред. В. Г. Кремень. – К. : Юрінком Ін- тер, 2008. – 1040 с.
6. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного похода в образовании. Авторская версия / И. А. Зим- няя. – М. : Исследовательский центр проблем качест- ва подготовки специалистов, 2004.
7. Колесников А. К. Профессиональная компе- тенция и компетентность / А. К. Колесников, А. И. Санникова, К. Э. Безукладников // Педагогичес- кое образование и наука. – 2009. – №6. – С. 57-61.
8. Моделирование педагогических ситуаций : проблемы повышения качества и эффективности об- щепедагогической подготовки учителя / под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. – М. : Педагогика, 1981. – 120 с.
9. Модернізація вищої освіти України і Болон- ський процес // Освіта України. – № 60-61. – 10 серп- ня 2004 р. – С. 7-10.
10. Садовская Е. А. Профессиональная компете- нтность будущих преподавателей-исследователей университета : Методические указания к практичес- ким занятиям по дисциплине «Педагогика высшей школы» / Е. А. Садовская. – Оренбург : РИК ГОУ ОГУ, 2004. – 50 с.
11. Сергійчук О. Професійна компетентність майбутнього учителя у системі підготовки до педаго- гічної діяльності [Електронний ресурс] / О. Сергійчук // Проблеми підготовки сучасного вчителя. – 2011. – № 4(2). – С. 198-206. – Режим доступу : http://nbuv.gov.ua/UJRN/ppsv_2011_4(2)__31
12. Смятских А. Л. Формирование профессиона- льной компетентности студентов педколледжа. / А. Л. Смятских, Т. М. Туркина. – М. : Исследователь- ский центр НОУ ИСОМ, 2003. – 34 с.
13. Хуторской А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования / А. В. Хуторской // Ученик в общеобра- зовательной школе. – М. : ИОСО РАО, 2002. – с. 135- 157.
14. Шевчук Л.І. Розвиток професійної компетен- тності викладачів спеціальних дисциплін закладів профтехосвіти у системі післядипломної освіти: дис. … кандидата пед. наук : 13.00.04 / Шевчук Людмила Іванівна. – К., 2001.
15. Щербань П. М. Навчально-педагогічні ігри / П. М. Щербань. – К. : Вища школа‚ 1993. – 120 с.

Поліхроніді А. Г. Створення інклюзивного освітнього середовища в сучасних навчальних закладах

// Наука і освіта. – 2016. – №6. – 82-85.

DOI: https://doi.org/10.24195/2414-4665-2016-6-16

Аглая Григорівна Поліхроніді,
викладач кафедри сольного співу,
Одеська національна музична академія імені А. В. Нежданової,
вул. Новосельського, 63, м. Одеса,Україна

СТВОРЕННЯ ІНКЛЮЗИВНОГО ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА В СУЧАСНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ

АНОТАЦІЯ:

У статті розкрито сутність та специфіку інклюзивного освітнього середовища, створення якого перед- бачено концепцією інклюзивної освіти. Охарактеризовано структурні компоненти інклюзивного освітнього середовища, наведено можливі перешкоди у його створенні та критерії аналізу.

КЛЮЧОВІ СЛОВА:

інклюзивна освіта, інклюзивне освітнє середовище, діти з особливими освітніми потребами.

ПОВНИЙ ТЕКСТ СТАТТІ:

ЛІТЕРАТУРА:

1.Гайдукевич С. Е. Средовой подход в инклю- зивном образовании / С. Е. Гайдукевич // Инклюзив- ное образование : состояние, проблемы, перспекти- вы : материалы регионального семинара. – Минск : Четыре четверти, 2007. – С. 34-46.
2.Основи інклюзивної освіти : [навч.‐метод. посіб. / за заг. ред. А. А. Колупаєвої]. – К. : «А.С.К.», 2012. – 308 с.
3.Сунцова А. С. Теории и технологии инклюзив- ного образования : [учеб. пособ.] / А. С. Сунцова. – Ижевск : Изд-во «Удмуртский университет», 2013. – 110 с. 4.Управління педагогічними інноваціями в інклюзивній освіті : [навч. посіб.] / А. М. Ананьєв, С. В. Воронова, М. В. Малік, О. О. Сакалюк, М. М. Тодорова, М. М. Торган, Н. М. Черненко [та ін.] ; за заг. наук. ред. С. К. Хаджирадєвої. – К. : Освіта України, 2014. – 244 с

Добровольська А. М. Модель методичної системи формування ІТ-компетентності майбутніх лікарів і провізорів у процесі навчання дисциплінам природничо-наукової підготовки

// Наука і освіта. – 2016. – №6. – 86-95.

DOI: https://doi.org/10.24195/2414-4665-2016-6-17

Анна Михайлівна Добровольська,
кандидат фізико-математичних наук,
доцент кафедри медичної інформатики, медичної і біологічної фізики,
ДВНЗ «Івано-Франківський національний медичний університет»,
вул. Галицька, 2, м. Івано-Франківськ, Україна

МОДЕЛЬ МЕТОДИЧНОЇ СИСТЕМИ ФОРМУВАННЯ ІТ-КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ЛІКАРІВ І ПРОВІЗОРІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ДИСЦИПЛІНАМ ПРИРОДНИЧО-НАУКОВОЇ ПІДГОТОВКИ

АНОТАЦІЯ:

У статті сформульовано поняття інформаційно-технологічної компетентності (ІТ-компетентності) майбутніх лікарів і провізорів. Схарактеризовано критерії і показники її сформованості в межах мотиваційно- ціннісного, когнітивного, технологічного, операційного, комунікаційного, особистісно-ціннісного, рефлексивно- го, аксіологічного, емоційно-вольового компонентів. Розроблено модель методичної системи формування ІТ- компетентності в процесі навчання майбутніх фахівців дисциплінам природничо-наукової підготовки (ДПНП), а також визначено принципи, котрим вона підпорядковується. Акцентовано увагу на особливостях, які притаманні методичній системі формування ІТ-компетентності майбутніх лікарів і провізорів у процесі нав- чання ДПНП, а також на закономірностях, яким вона підпорядковується. Зауважено на принципах, за якими відбувається вдосконалення розробленої моделі методичної системи в процесі її реалізації під час формування ІТ-компетентності майбутніх фахівців, які вивчають ДПНП.

КЛЮЧОВІ СЛОВА:

ІТ-компетентність, критерій, показник, методична система, модель, компоненти, структура, принципи, особливості, закономірності.

ПОВНИЙ ТЕКСТ СТАТТІ:

ЛІТЕРАТУРА:

1. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. – М. : Педагогика, 1989. – 190 с.
2. Добровольська А. Формування і розвиток ІТ- компетентності майбутніх лікарів і провізорів за умов інтеграції дисциплін природничо-наукової підготовки / А. Добровольська // Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини. – 2016. – Вип. 1. – С. 87-100.
3. Крысько В. Г. Психология и педагогика: схе- мы и комментарии / В. Г. Крысько. – М. : Владос- Пресс, 2001. – 368 с.
4. Методика викладанна інформатики. Навчаль- ний посібник [Електронний ресурс]. – Режим доступу : https://okpgroup.wordpress.com/2010/04/10/ (Archive for 10.04.2010)
5. Профессиональная педагогика : Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специ- альностям и направлениям. Под ред. С. Я. Батышева, А. М. Новикова. Издание 3-е, переработанное [Элек- тронный ресурс]. – М. : ЭГВЕС, 2009. – 456.с. – Ре- жим доступа : http://www.anovikov.ru/books/prof_ped.pdf
6. Пышкало A. M. Средства обучения матема- тике / А. М. Пышкало. – М. : Просвещение, 1980. – 358 с.
7. Тихонова Т. В. Дидактичні принципи інформаційно-технологічної освіти майбутнього пе- дагога [Електронний ресурс] / Т. В. Тихонова // Науковий вісник Миколаївського державного університету імені В. О. Сухомлинського. Сер. : Педагогічні науки. – 2014. – Вип. 1.44. – С. 108-112. – Режим доступу : http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nvmdup_2014_1