Наталя Беньковська ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНІ ТА ДИДАКТИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ КОМУНІКАТИВНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ОФІЦЕРІВ ВІЙСЬКОВО-МОРСЬКИХ СИЛ У ФРАНЦІЇ

// Наука і освіта.  2026.  №1. – 74-78.

Наталя Беньковська,
кандидат педагогічних наук, доцент,
завідувачка кафедри мовної підготовки,
Інститут Військово-Морських Сил
Національного університету «Одеська морська академія»,
вул. Дідріхсона, 8, м. Одеса, Україна,
ORCID ID: http://orcid.org/0000-0001-5857-6991

 


ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНІ ТА ДИДАКТИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ КОМУНІКАТИВНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ОФІЦЕРІВ ВІЙСЬКОВО-МОРСЬКИХ СИЛ У ФРАНЦІЇ


АНОТАЦІЯ:

У статті проаналізовано організаційно-педагогічні та дидактичні особливості комунікативної підготовки майбутніх офіцерів Військово-Морських Сил у закладах військово-морської освіти Франції. Актуальність дослідження зумовлена сучасними викликами безпекового середовища, посиленням міжнародного військового співробітництва та зростанням ролі професійної комунікації в діяльності військових фахівців. Ефективне володіння іноземними мовами та професійно орієнтованими комунікативними навичками є необхідною умовою успішної взаємодії у багатонаціональних операціях, навчаннях і миротворчих місіях. Метою статті є аналіз системи організації комунікативної підготовки майбутніх офіцерів Військово-Морських Сил Франції, виявлення її дидактичних особливостей та визначення можливостей адаптації прогресивного зарубіжного досвіду в освітньому просторі України. У дослідженні використано комплекс теоретичних і емпіричних методів, зокрема аналіз і узагальнення наукових джерел, нормативно-правових документів, освітніх стандартів, а також вивчення навчально-методичної документації та практики підготовки курсантів. У результаті дослідження встановлено, що система комунікативної підготовки у Франції ґрунтується на компетентнісному, діяльнісному та міжкультурному підходах, передбачає інтеграцію мовної, професійної та соціокультурної складових навчання. Особлива увага приділяється використанню інтерактивних методів, моделюванню професійних ситуацій, цифрових технологій та міждисциплінарній взаємодії. Визначено роль практичної спрямованості навчання, системи оцінювання та індивідуалізації освітнього процесу. Практичне значення дослідження полягає в обґрунтуванні можливостей упровадження ефективних організаційно-педагогічних і дидактичних підходів французького досвіду у систему підготовки майбутніх офіцерів Військово-Морських Сил України. Отримані результати можуть бути використані в процесі модернізації військово-морської освіти, розроблення навчальних програм і методичних матеріалів.


КЛЮЧОВІ СЛОВА:

організаційно-педагогічні особливості, дидактичні особливості, комунікативна підготовка, майбутні офіцери, Військово-Морські Сили, військова освіта, Франція, Україна


ПОВНИЙ ТЕКСТ СТАТТІ:

 


ЛІТЕРАТУРА:
1. Мельник А., Дуда О. Комунікативна компетентність як основа професіоналізму прикордонників. Вчені записки Університету «КРОК», № 75, 2024. С. 269–279. https://doi.org/10.31732/2663-2209-2024-75-269-279
2. Bibliothèques numériques du ministère des Armées. Enseignement militaire et ouverture aux sciences sociales [En ligne]. URL : https://bibliotheques-numeriques.defense.gouv.fr/koha/documents/cdem/D487.pdf (Accessed: 21.12.2025).
3. Cour des comptes. Observations définitives : L’École navale [En ligne]. 2024. URL : https://www.ccomptes.fr/sites/default/files/2024-08/20240828-S2024-0731_Ecole%20navale.pdf (Accessed: 21.12.2025).
4. École navale. La formation initiale des officiers de marine. Brest : École navale, n.d. URL : https://www.ecolenavale.fr/formation/formation-initiale (Accessed: 21.12.2025).
5. France compétences. Titre ingénieur – Ingénieur diplômé de l’École navale (RNCP 16354) [En ligne]. URL : https://www.francecompetences.fr/recherche/rncp/16354/ (Accessed: 21.12.2025).
6. International Maritime Organization. International Convention on Standards of Training, Certification and Watchkeeping for Seafarers (STCW), including 2010 Manila Amendments. London : IMO, 2011.
7. Іnternational Maritime Organization. Standard Marine Communication Phrases (SMCP). London : IMO, 2001. 116 p.
8. Lycée Naval – Brest. Classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE) [En ligne]. URL : https://lycee-naval.ac-rennes.fr/spip.php?article209= (Accessed: 21.12.2025).
9. Lycée Naval – Brest. Site officiel [En ligne]. URL : https://lycee-naval.ac-rennes.fr/ (Accessed: 21.12.2025).
10. Marine nationale (recrutement). École navale : formez-vous au commandement… [En ligne]. URL : https://lamarinerecrute.gouv.fr/trouver-sa-voie/decouvrir-les-ecolespour-integrer-la-marine-nationale/ecole-navale (Accessed: 21.12.2025).
11. Ministère des Armées. L’Ecole navale [En ligne]. URL : https://www.defense.gouv.fr/marine/mieux-nousconnaitre/ecoles-formations/lecole-navale (Accessed: 21.12.2025).
12. Ministère des Armées. Marine nationale. Instruction relative à l’enseignement de l’anglais dans la Marine. Paris : Ministère des Armées, n.d. URL : https://www.defense.gouv.fr (Accessed: 02.01.2026).
13. Ministère des Armées. Marine nationale. Le Lycée naval [En ligne]. URL : https://www.defense.gouv.fr/marine/lycee-naval (Accessed: 02.01.2026).
14. NATO. Allied Joint Doctrine for Maritime Operations (AJP-3.1). Brussels : NATO Standardization Office, latest edition. 15. NATO Standardization Office. STANAG 6001. NATO Standardized Language Profile. Brussels : NATO, latest edition.
16. Roberts A., Stanton N., Plant K., Fay D., Pope K. Simulation: An application divided by lack of common language. Theoretical Issues in Ergonomics Science. № 21(3). Research Gate. 2019. рр. 1–30. DOI:10.1080/1463922X.2019.1683913
17. Standard Marine Communication Phrases (SMCP). IMO Resolution A.918(22). London: IMO, 2002.

Олена Чиханцова СИНЕРГІЯ РЕЗИЛЬЄНТНОСТІ ТА ОПТИМІЗМУ ЯК ЧИННИК ПСИХОЛОГІЧНОГО БЛАГОПОЛУЧЧЯ ОСОБИСТОСТІ В УМОВАХ НЕВИЗНАЧЕНОСТІ

// Наука і освіта.  2026.  №1. – 64-73.

Олена Чиханцова,
доктор психологічних наук, старший дослідник,
в.о. завідувача лабораторії психології особистості імені П.Р. Чамати
Інститут психології імені Г.С. Костюка НАПН України,
вул. Панківська, 2, м. Київ, Україна,
ORCID ІD: https://orcid.org/0000-0002-2661-3265

 


СИНЕРГІЯ РЕЗИЛЬЄНТНОСТІ ТА ОПТИМІЗМУ ЯК ЧИННИК ПСИХОЛОГІЧНОГО БЛАГОПОЛУЧЧЯ ОСОБИСТОСТІ В УМОВАХ НЕВИЗНАЧЕНОСТІ


АНОТАЦІЯ:

У статті теоретично обґрунтовано та емпірично досліджено синергетичну взаємодію резильєнтності й оптимізму як цілісного психологічного ресурсу особистості. В умовах сучасних соціально-економічних трансформацій та глобальних криз традиційні механізми адаптації втрачають ефективність, що актуалізує пошук внутрішніх опор для збереження ментального здоров’я. Запропоновано концептуальну модель, де резильєнтність і оптимізм формують емерджентне новоутворення, яке запобігає трансформації стійкості в пасивне виживання. Емпіричне дослідження проводилось у 2023 році за участю 422 досліджуваних (середній вік 39,9 років) – мешканців зон бойових дій, стабільних регіонів України та мігрантів. Емпіричні дані отримано комбінованим шляхом: онлайн та офлайн. У дослідженні було використано такі методики: опитувальники резильєнтності Ніколсона МакБрайда та «Вивчення якості життя особистості», шкали оптимізму-активності та психологічного благополуччя К. Ріфф. Результати кореляційного аналізу виявили значущі зв’язки між резильєнтністю та оптимізмом, а також активністю. Доведено, що резильєнтність виступає базовим конструктом, який детермінує психологічне благополуччя, особливо через параметри екологічної майстерності та наявності мети в житті. Встановлено, що синергетичний ефект досліджуваних ресурсів забезпечує механізм випереджальної адаптації. Виявлено позитивну кореляцію між рівнем резильєнтності та якістю життя, що підкреслює практичну значущість інтеграції цих ресурсів для профілактики емоційного вигорання та стимулювання посттравматичного зростання. За допомогою регресійного аналізу доведено, що синергія резильєнтності та оптимізму формує цілісний ресурсний комплекс, який детермінує 31,8% дисперсії психологічного благополуччя. Встановлено, що взаємодія цих чинників виступає фундаментальною основою збереження ментального здоров’я особистості в екстремальних умовах, вони функціонують не як автономні феномени, а як взаємопідсилювальні компоненти єдиної адаптаційної системи. Зроблено висновок, що саме взаємопідсилення психологічної стійкості та позитивних когнітивних установок є фундаментальною основою життєздатності людини в умовах хронічної невизначеності.


КЛЮЧОВІ СЛОВА:

адаптаційний потенціал, особистісні ресурси, життєстійкість, психологічна стійкість, диспозиційний оптимізм, психологічне благополуччя, якість життя, ментальне здоров’я, копінг-стратегії, складні життєві обставини


ПОВНИЙ ТЕКСТ СТАТТІ:

 


ЛІТЕРАТУРА:
1. Кокун О.М. Ресурси особистісного зростання під час війни. Вектори соціальної, організаційної та економічної психології : тези доп. IV Міжнар. наук.-практ. конф.(Київ, 28 лют. 2025 р.) / відп. ред. С. Миронець. Київ : Держ. торг.-екон. ун-т, 2025. С. 130‑133. URL: https://ket.stu.cn.ua/wp-content/uploads/2025/03/zbirnyk_vektory-soczialnoyi-organizaczijnoyi.pdf#page=131
2. Кокун О.М. Життєстійкість і резильєнтність людини в сучасному світі: теорія, дослідження, практика : монографія. Київ : Інститут психології імені Г.С. Костюка НАПН України, 2025. 214 с.
3. Милосласька О., Богдановський С. Особливості саморегуляції у військовослужбовців із різним рівнем резильєнтності. Наука і освіта. 2023. № 1. С. 51–57. URL: https://doi.org/10.24195/2414-4665-2023-1-8
4. Руденко О.В., Гонтар Ю.В. Структура резилієнсу в контексті розвитку резильєнтності особистості. Вчені записки ТНУ імені ВІ Вернадського. Серія: Психологія. 2022. Т. 33. № 72. С. 73–78. URL: https://doi.org/10.32838/2709-3093/2022.2/12
5. Психологічні технології сприяння позитивному психічному здоров’ю різних верств населення України в умовах воєнного стану та післявоєнного відновлення : практичний посібник / Л.З. Сердюк та ін. ; за ред. Л.З. Сердюк. Київ : Інститут психології імені Г.С. Костюка НАПН України, 2024. 168 с. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/742839/
6. Чиханцова О.А. Розвиток резильєнтності особистості в ситуаціях невизначеності. Вчені записки ТНУ імені В.І. Вернадського. Серія: Психологія. 2023. Том 34(73). № 1. С. 35–40. DOI: https://doi.org/10.32782/2709-3093/2023.1/07
7. Чиханцова О. Психологічні основи життєстійкості особистості : монографія. Київ : Талком, 2021. 319 с. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/727629/
8. Чиханцова О.А. Роль резильєнтності як особистісного ресурсу людини в ситуаціях невизначеності. Вчені записки Таврійського національного університету імені В.І .Вернадського. Серія: Психологія. 2025. Том 36 (75). № 3. С. 55–61. https://doi.org/10.32782/2709-3093/2025.3/09
9. Чиханцова О.А. Якість життя особистості та особливості її вимірювання. Інсайт: психологічні виміри суспільства. 2020. № 4. С. 11–28. https://doi.org/10.32999/2663-970X/2020-4-1
10. Agarwal N., Malhotra M. Relationship between optimism, resilience and psychological well-being in young adults. International Journal of Social Science and Economic Research. 2019. Vol. 04, Issue 09. Р. 6141–6148.
11. Baldwin D.R., Jackson D., Okon L., Cannon R.L. Resilience and optimism: An African American senior citizen’s perspective. The Journal of Black Psychology. 2011. № 37(1). Р. 24–41. https://doi.org/10.1177/0095798410364394
12. Bonanno G.A., Galea S., Bucciarelli A., Vlahov D. What predicts psychological resilience after disaster? The role of demographics, resources, and life stress. Journal of consulting and clinical psychology. 2007. № 75(5). Р. 671–682. http://dx.doi.org/10.1037/0022-006X.75.5.671
13. Carver C.S., Scheier M.F. Dispositional optimism. Trends in Cognitive Sciences. 2014. № 18(6). Р. 293–299. URL: https://doi.org/10.1016/j.tics.2014.02.003
14. Carver C.S., Scheier M.F., Segerstrom S.C. Optimism. Clinical psychology review. 2010. № 30 (7). Р. 879–889. http://dx.doi.org/10.1016/j.cpr.2010.01.006
15. Chykhantsova O., Denchyk A. Specific features of Ukrainian military personnel resilience and its relationship with Actual Capacities. The Global Psychotherapist, 2024. Vol. 4(2). P. 37–48. DOI: https://doi.org/10.52982/lkj231.
16. Klohnen E. C. Conceptual analysis and measurement of the construct of ego-resiliency. Journal of Personality and Social Psychology. 1996. № 70(5). Р. 1067–1079. DOI: https://doi.org/10.1037//0022-3514.70.5.1067.
17. Kokun O. The Stability of Mental Health During War: Survey Data from Ukraine. Journal of Loss and Trauma. 2025. № 30(2). Р. 242–263. https://doi.org/10.1080/15325024.2024.2328649
18. Martin-Krumm C. Optimism, a conceptual complexity but a health resource? In J. Burke, I. Boniwell, B. Frates, L. Lianov, & O. Boyle (Eds.). The International Routledge Handbook of Positive Health. 2024. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003378426
19. Masten A.S., Wright M. Resilience over the Lifespan: Developmental Perspectives on Resistance, Recovery. In: Reich, J, W., Zautra. A. J., & Hall, J.S. Hnadbook of adult resilience. 2010. The Guilford Press, New York, London. URL: https://psycnet.apa.org/record/2010-10101-011
20. Meevissen Y., Peters M. L., Alberts H. J. Become more optimistic by imagining a best possible self:Effects of a two week intervention. Journal of behavior therapy and experimental psychiatry. 2011. № 42(3). Р. 371–378. http://dx.doi.org/10.1016/j.jbtep.2011.02.012
21. Harum A., Latif S., Al-Usrah M. Exploration of the Relationship between Optimism, Resilience and Psychological Well-Being in Guidance and Counseling Students. Edu Consil: Jurnal Bimbingan dan Konseling Pendidikan Islam. 2025. Vol. 6. No. 1. DOI: https://doi.org/10.19105/ec.v6i1.18081.
22. Pathak R., Lata S. Optimism in relation to resilience and perceived stress. Journal of Psychosocial Research. 2018. № 13(2). Р. 359–367. https://doi.org/10.32381/JPR.2018.13.02.10
23. Ryff C. D., Singer B. Flourishing under fire: Resilience as a prototype of challenged thriving. In: C. L. M. Keyes & J. Haidt (Ed.), Positive psychology and the life well-lived (pp. 15–36). 2003. Washington, D C: APA.
24. Sabouripour F. Roslan S. Resilience, Optimism and Social Support among International Students. Asian Social Science. 2015. Vol. 11, No. 15. P. 159–170. http://dx.doi.org/10.5539/ass.v11n15p159
25. Scheier M. F., Carver Ch. Effects of optimism on psychological and physical well-being: Theoretical overview and empirical update. Cognitive Therapy and Research. 1992. № 16(2). Р. 201–228. DOI: https://doi.org/10.1007/BF01173489.
26. Seligman M. E. P. Learned optimism. New York: Knopf. 1991.
27. Souri H., Hasanirad T. Relationship between Resilience, Optimism and Psychological Well-Being in Students of Medicine. Procedia – Social and Behavioral Sciences. 2011. Vol. 30. P. 1541–1544. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.10.299
28. Thompson K.A., Bulls H.W., Sibille K.T., Bartley E.J., Glover T.L., Terry EL., Vaughn I.A., Cardoso J.S., Sotolongo A., Staud R., Hughes L.B., Edberg J.C., Redden D.T., Bradley L.A., Goodin B.R., Fillingim R.B. Optimism and Psychological Resilience are Beneficially Associated With Measures of Clinical and Experimental Pain in Adults With or at Risk for Knee Osteoarthritis. The Clinical journal of pain. 2018. № 34(12). Р. 1164–1172. https://doi.org/10.1097/AJP.0000000000000642
29. Utsey S.O., Hook J.N., Fischer N., Belvet B. Cultural orientation, ego resilience, and optimism as predictors of subjective well-being in African Americans. The Journal of Positive Psychology. 2008. № 3(3). Р. 202–210.
30. Wrosch C., Scheier M. F. Personality and quality of life: The importance of optimism and goal adjustment. Quality of Life Research. 2023. № 12(1). Р. 59–72. https://doi.org/10.1023/A:1023529606137
31. Youssef CM., Luthans F. Positive organizational behaviour in the workplace: the impact of hope, optimism, and resilience. Journal of Management. 2007. № 33(5). Р. 774–800. https://doi.org/10.1177/0149206307305562

Олексій Чебикін, Бахтіяр Атаханов ПРОЯВ КРИЗОВИХ СТАНІВ У ОСІБ ЮНАЦЬКОГО ВІКУ

// Наука і освіта.  2026.  №1. – 54-63.

Олексій Чебикін,
доктор психологічних наук, професор,
дійсний член Національної академії педагогічних наук України,
професор кафедри теорії та методики практичної психології,
Державний заклад «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К.Д. Ушинського»,
вул. Старопортофранківська, 26, м. Одеса, Україна,
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-7905-2708

Бахтіяр Атаханов,
аспірант кафедри теорії та методики практичної психології,
Державний заклад «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К.Д. Ушинського»,
вул. Старопортофранківська, 26, м. Одеса, Україна,
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-1078-7092

 


ПРОЯВ КРИЗОВИХ СТАНІВ У ОСІБ ЮНАЦЬКОГО ВІКУ


АНОТАЦІЯ:

У статті на основі теоретичних та емпіричних досліджень узагальнено різні міжгалузеві підходи з огляду на мету дослідження до розуміння психологічного змісту кризового стану. Виділено основні тенденції сучасних досліджень, що розкривають специфіку прояву різних кризових станів. Побудовано методику діагностики психологічних особливостей прояву кризового стану в сучасних умовах життєдіяльності молоді. На основі емпіричних досліджень показано, що у молоді фіксуються три рівні психологічного кризового стану – завищений, середній та оптимальний. За результатами факторного аналізу показано, що кожному рівню прояву кризового стану притаманні певні комплекси емоційно-особистісних особливостей, серед яких виділяються провідні. Описано психологічні характеристики різних профілів емоційно-особистісних особливостей, окремі з яких можуть дублюватися у виділених рівнях кризового стану молоді. До них слід віднести емоційно зрілий, виразно кризовий та ситуативно регулювальний. Останні можуть виступити важливими для побудови оптимальної системи профілактики та корекції кризових станів у молоді.


КЛЮЧОВІ СЛОВА:

рівні психологічного стану, емоційно-особистісні особливості, психологічні характеристики, життєдіяльність, тривога, депресія, фрустрація, емоційна зрілість


ПОВНИЙ ТЕКСТ СТАТТІ:

 


ЛІТЕРАТУРА:
1. Бусел Т. Великий тлумачний словник сучасної української мови. Київ : Ірпінь: Перун, 2005. 588 с.
2. Гаркуша І.В., Дубінський С.В. Щодо проблеми життєвої кризи особистості. Вісник Університету імені Альфреда Нобеля. Серія «Педагогіка і психологія». 2022. Т. 1. № 23. С. 49–58. https://doi.org/10.32342/2522-4115-2022-1-23-6.
3. Дзюба Н. Енциклопедія сучасної України. Київ : Інститут енциклопедичних досліджень НАН України. 2014. Том 14. 187 c.
4. Журавльова Л., Закусілова О. Психологічна адаптація особистості в умовах кризи: вплив досвіду бойових дій та окупації. Scientific publication «Expert opinion». 2025. №2. С. 55–64. URL: https://expert-opinion.pp.ua/isst/issue/view/ghjd/rtf
5. Косьянова О. Особливості переживання криз юнацького віку в екстремальних умовах. Наука і освіта. 2024. № 2. С. 54–63. https://doi.org/10.24195/2414-4665-2024-2-8.
6. Марута Н.О., Федченко В.Ю. Тривожно-депресивні порушення в структурі розладів адаптації (клініка, діагностика, терапія). Family Medicine. 2020. № 10. С. 23–30. https://doi.org/10.30841/2307-5112.5-6.2020.224988.
7. Поліщук В.М. Вікові кризи в підлітковому і юнацькому віці: базові симптомокомплекси. 2023. 148 c.
8. Соловей-Лагода. О.А., Шель Н.В. Психологічна криза особистості та способи її опанування. Наукові інновації та передові технології. 2024. № 3 (31). C. 16–22. https://doi.org/10.52058/2786-5274-2024-3(31)-1369-1381.
9. Титаренко Т. Випробування кризою. Одіссея подолання. Київ : Каравела. 2023. 248 c.
10. Чебикін О.Я., Атаханов Б. Дослідження емоційно-особистісних особливостей як вірогідних детермінант психологічної кризи в молоді. Наука і освіта. 2023. № 2. С. 95–103. https://doi.org/10.24195/2414-4665-2023-2-14.
11. Bazrafshan Mohammad-Rafi, Bargrizaneh Farshad, Sarvi Fatemeh & SarviShow Fatemeh. Psychological distress and coping skills used by individuals in the crisis caused by the COVID-19 pandemic. Journal of Education and Health Promotion. 2024. Vol. 13 (1). P. 1–15. https://doi.org/10.4103/jehp.jehp_759_23.
12. Beck A.T. Depression: Clinical, experimental, and theoretical aspects. New York: Harper & Row. 1967. 370 p.
13. Caplan G. Principles of Preventive Psychiatry. New York : Basic Books. 1964. 304 p.
14. Cattell R.B. Personality and Motivation Structure and Measurement. New York : World Book. 1957. 948 p.
15. Fatchurrahmi, R., & Urbayatun, S. The Role of Emotional Intelligence in Quarter Life Crisis in Final Year Students. Journal of Theoretical and Applied Psychology. 2022. Vol. 13(2). P. 102–113. https://doi.org/10.26740/jptt.v13n2.p102-113.
16. Hamilton M. A rating scale for depression. Journal of Neurology, Neurosurgery, and Psychiatry. 1960. Vol. 23. P. 56–62.
17. Jacobson G.F. Crisis-oriented psychotherapy. American Journal of Psychiatry. 1979. Vol. 136, No. 5. P. 548–552.
18. Lass-Hennemann Johanna, Sopp Roxanne, Ruf Norma, Equit Monika. Generation climate crisis, COVID-19, and Russia–Ukraine-War: global crises and mental health in adolescents. European Child & Adolescent Psychiatry. 2024. Vol. 33. P. 2203–2216. https://doi.org/10.1007/s00787-023-02300-x.
19. Lazarus R.S. Emotions and Adaptation. New York : Oxford University Press. 1991. 557 p.
20. Lifang Li, Jiandong Zhou, Jun Zhuang, Qingpeng Zhang. Gender-specific emotional characteristics of crisis communication on social media: Case studies of two public health crises. Information Processing & Management. 2023. Vol. 60 (3). 103299. https://doi.org/10.1016/j.ipm.2023.103299.
21. Prucnal-Wójcik Marta, Gulati Nidhi. Children and Families in Times of Crisis. Editorial: Children and Families in Times of Crisis. Horyzonty Wychowania. 2023. Vol. 22, № 64. 149 p. https://doi.org/10.35765/hw.2023.2264.01.
22. Simpson J.A., Weiner E.S. The Oxford English Dictionary. Volume IV. Clarendon press. Oxford. 1989. P. 1–27.
23. VandenBos Gary (ed.). Dictionary of Psychology. Washington : American Psychological Association. 2015. 265 p.

Альона Огнева СОЦІАЛЬНИЙ ІНТЕЛЕКТ ЯК ДЕТЕРМІНАНТА МІЖОСОБИСТІСНОЇ ВЗАЄМОДІЇ МАЙБУТНІХ ПРОГРАМІСТІВ

// Наука і освіта.  2026.  №1. – 49-53.

Альона Огнева,
здобувачка третього (освітньо-наукового) рівня вищої освіти за спеціальністю 053 Психологія,
Міжнародний університет;
старший викладач кафедри загальної та диференціальної психології
Державний заклад «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського»,
вул. Старопортофранківська, 26, м. Одеса, Україна,
ORCID ID: https://orcid.org/0009-0008-4836-8038

 


СОЦІАЛЬНИЙ ІНТЕЛЕКТ ЯК ДЕТЕРМІНАНТА МІЖОСОБИСТІСНОЇ ВЗАЄМОДІЇ МАЙБУТНІХ ПРОГРАМІСТІВ


АНОТАЦІЯ:

У статті досліджено соціальний інтелект як психологічну детермінанту міжособистісної взаємодії майбутніх програмістів. Актуальність проблеми зумовлена трансформацією професійної діяльності в ІТ-сфері, де ефективність фахівця визначається не лише технічними компетентностями, а й здатністю до конструктивної командної взаємодії, соціальної адаптації та регуляції міжособистісних відносин. Метою дослідження є емпіричне визначення ролі соціального інтелекту у формуванні конструктивних типів міжособистісної поведінки студентів ІТ-спеціальностей. У дослідженні взяли участь 105 студентів спеціальності 122 «Комп’ютерні науки» віком 18–22 років. Для вивчення соціального інтелекту використано тест Дж. Гілфорда – М. О’Саллівена, для діагностики типів міжособистісної поведінки – методику Т. Лірі. Статистична обробка здійснювалася з використанням описової статистики, коефіцієнта кореляції Пірсона та t-критерію Стьюдента. Результати засвідчили наявність статистично значущих додатних кореляцій між компонентами соціального інтелекту та конструктивними типами міжособистісної поведінки (дружелюбність, альтруїзм, кооперативність, конструктивне домінування) при p ≤ 0,05; p ≤ 0,01. Водночас виявлено від’ємні зв’язки між показниками соціального інтелекту та деструктивними стратегіями взаємодії (агресивність, егоцентризм, підозрілість). Студенти з високим рівнем соціального інтелекту характеризуються більшою соціальною відкритістю, адаптивністю та здатністю до ефективної кооперації. Отримані результати підтверджують системоутворювальну роль соціального інтелекту у структурі соціально-психологічного функціонування майбутніх програмістів та обґрунтовують доцільність розробки програм його розвитку у процесі професійної підготовки.


КЛЮЧОВІ СЛОВА:

соціальний інтелект, міжособистісна взаємодія, майбутні програмісти, типи міжособистісних стосунків, соціальна адаптація


ПОВНИЙ ТЕКСТ СТАТТІ:

 


ЛІТЕРАТУРА:
1. Семеріков С. О., Стрюк А. М., Стрюк Л. Б., Стрюк М. І., Шалацька Г. М. Формування загальнопрофесійних компетентностей майбутніх інженерів-програмістів. Journal of Information Technologies in Education (ITE). 2021. № 49. С. 34–60. DOI: https://doi.org/10.14308/ite000751
2. 2Bar-On R. The Bar-On model of emotional-social intelligence (ESI). Psicothema. 2006. Vol. 18. P. 13–25.
3. Boyatzis R. E. The behavioral level of emotional intelligence and its measurement. Frontiers in Psychology. 2018. Vol. 9. Article 1438. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.01438
4. Brackett M. A., Rivers S. E., Salovey P. Emotional intelligence: Implications for personal, social, academic, and workplace success. Social and Personality Psychology Compass. 2011. Vol. 5(1). P.88–103. https://doi.org/10.1111/j.1751-9004.2010.00334.x
5. Ferris G. R., Treadway D. C., Perrewé P. L., Brouer R. L., Douglas C., Lux S. Political skill in organizations. Journal of Management. 2007. Vol. 33(3). P.290–320. https://doi.org/10.1177/0149206307300813
6. Goleman D. Emotional Intelligence. New York: Bantam Books, 1995. 352 p.
7. Guilford J. P. The nature of human intelligence. New York: McGraw-Hill, 1967. 538 p.
8. Kihlstrom J. F., Cantor N. Social intelligence. In: Sternberg R. J., Kaufman S. B. (Eds.). The Cambridge Handbook of Intelligence. Cambridge: Cambridge University Press, 2011. P.564–581. https://doi.org/10.1017/CBO9780511977244.029
9. Leary, T. Interpersonal diagnosis of personality. New York: Ronald Press, 1957.
10. Lopes, P. N., Salovey, P., & Straus, R. (2003). Emotional Intelligence, Personality, and the Perceived Quality of Social Relationships. Personality and Individual Differences, 35, 641–658. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(02)00242-8
11. Silvera D. H., Martinussen M., Dahl T. I. The Tromsø Social Intelligence Scale. Scandinavian Journal of Psychology. 2001. Vol. 42(4). P.313–319. https://doi.org/10.1111/1467-9450.00242
12. Succi C., Canovi M. Soft skills and employability. Studies in Higher Education. 2020. Vol. 45(9). P.1834–1847. https://doi.org/10.1080/03075079.2019.1585420

Сергій Крутько, Катерина Мілютіна СИМВОЛІЧНІ ПАТЕРНИ СНОВИДІНЬ ЯК ІНДИКАТОР КОЛЕКТИВНИХ ПСИХОЛОГІЧНИХ ПРОЦЕСІВ В УМОВАХ ВІЙНИ

// Наука і освіта.  2026.  №1. – 37-48.

Сергій Крутько,
здобувач вищої освіти II магістерського рівня
зі спеціальності 053 Психологія,
Товариство з обмеженою відповідальністю «Київський інститут сучасної психології та психотерапії»
бульвар Л. Українки 34, м. Київ, Україна,
ORCID ID: https://orcid.org/0009-0008-1822-1465

Катерина Мілютіна,
доктор психологічних наук,
професор кафедри психології
Академія праці, соціальних відносин і туризму,
вул. Кільцева дорога, 3-А, м. Київ, Україна,
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-0013-2989

 


СИМВОЛІЧНІ ПАТЕРНИ СНОВИДІНЬ ЯК ІНДИКАТОР КОЛЕКТИВНИХ ПСИХОЛОГІЧНИХ ПРОЦЕСІВ В УМОВАХ ВІЙНИ


АНОТАЦІЯ:

У фокусі дослідження – аналіз глибинних механізмів адаптації психіки цивільних осіб, які перебувають в умовах війни, крізь призму сновидінь. Емпіричну базу дослідження склали 32 респонденти та 499 одиниць символічного матеріалу. Методологічний дизайн роботи базується на поєднанні психодіагностики (Айзенк, MISS-M-SF) та комплексного вивчення оніричних наративів через структурний аналіз (SDA) і систему «Вроджених мапувань» (Innate Mappings). Для обробки даних застосовано математичний апарат: кореляційний та регресійний аналізи. Емпірична частина засвідчила високу резильєнтність психіки. Встановлено, що попри хронічний стрес війни, сновидіння не зазнали дезінтеграції: вони продовжують виконувати функцію структурування травматичного досвіду. Висока резильєнтність підтверджується кількісно: середній індекс структурної інтеграції сновидінь (SDA) склав 4.51, що свідчить про збереження суб'єктності Еґо навіть у кошмарних сюжетах. Наукова новизна розкривається через опис специфічних феноменів, зокрема «парадоксу контролю»: прояви особистісної ригідності (зокрема, фіксація на незмінності власних недоліків) мають критичний зв’язок із переживанням безпорадності та дефіцитом агентності Еґо уві сні (rs = .794). Також ідентифіковано компенсаторний механізм регуляції афекту: надмірний свідомий контроль (ригідність) провокує «прорив» емоційної напруги через образи води (rs = .499). Зафіксовано тісний зв’язок між моральною травмою та тривожністю, а також зміщення екзистенційної тривоги з безпосередньо теми війни на невизначеність майбутнього. Окремо відзначено специфічну локалізацію ресурсу вітальності – він асоціюється переважно з образами води та природи. Поєднання якісного та регресійного аналізів виявило, що психіка кодує війну не як хаос, а як об'єкт когнітивного картографування. Це свідчить про те, що у досліджуваній групі війна у несвідомому кодується скоріше як складна задача на орієнтацію, ніж як чинник психотичної дезінтеграції. Встановлено еволюцію архетипу Дому: в умовах війни він трансформувався зі статичної локації безпеки у динамічний образ, що відображає активні внутрішні процеси адаптації, а не пасивний захист. Результати вказують на обмежену ефективність простої фізичної конфронтації у сюжетах сну. Натомість значно успішнішою визначена стратегія смислової інтеграції, а зі стійкістю тісно пов'язана наявність усвідомлених життєвих сенсів (rs = .523).


КЛЮЧОВІ СЛОВА:

сновидіння, психологічна адаптація, структурний аналіз сновидінь (SDA), резильєнтність, моральна травма, архетипи, Innate Mappings


ПОВНИЙ ТЕКСТ СТАТТІ:

 


ЛІТЕРАТУРА:
1. Вітюк І. К. Міфопоетичний символізм російсько-української війни у медіапросторі: містично-міфологічні наративи. Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. Філософські науки. 2022. Вип. 1 (91). С. 116–135. https://doi.org/10.35433/PhilosophicalSciences.1(91).2022.116-135
2. Дроздова Д. С. Індивідуальна неповторність символіки сновидінь та архетипної символіки. Проблеми сучасної психології. 2020. № 2 (18). https://doi.org/10.26661/2310-4368/2020-2-3
3. Кузьменко О. Коли традиція має значення: віщі сни про російську війну проти України в контексті української фольклорної культури. Народознавчі зошити. 2023. № 5 (173). С. 1271–1283. https://doi.org/10.15407/nz2023.05.1271
4. Ableidinger S., Nierwetberg F., Holzinger B. Dreams and nightmares during the pandemic. Somnologie. 2022. Vol. 26(2). P. 106–110. https://doi.org/10.1007/s11818-022-00351-x
5. Goodwyn E. The neurobiology of the gods: How brain physiology shapes the recurrent imagery of myth and dreams. Routledge, 2012. 288 p. https://doi.org/10.4324/9780203141526
6. Goodwyn E. Understanding spontaneous symbolism in psychotherapy using embodied thought. Behavioral Sciences. 2024. Vol. 14(4). 319. https://doi.org/10.3390/bs14040319
7. Hartmann E. The nightmare is the most useful dream. Sleep and Hypnosis. 1999. Vol. 1, No. 1. P. 2–7.
8. Hoss R. J. Dream Language: Handbook for Dreamwork. 2nd ed. Robert J. Hoss, 2019. 312 p.
9. Jenni P., Roesler C. A New Way of Analysing Dreams on Its Profoundest Level: The Development of Motif Analysis and Phase Model (MAP) as an Extension of Structural Dream Analysis (SDA). Behavioral Sciences. 2024. Vol. 14(8). 658. https://doi.org/10.3390/bs14080658
10. Pesonen A.-K., Lipsanen J., Halonen R., Elovainio M., Sandman N., Mäkelä J.-M., Antila M., Béchard D., Ollila H. M., Kuula L. Pandemic Dreams: Network Analysis of Dream Content During the COVID-19 Lockdown. Frontiers in Psychology. 2020. Vol. 11. 573961. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.573961
11. Pitcho S. The stuff that nightmares are made of: Israeli dreams in times of the Israel-Hamas war. Death Studies. 2025. Vol. 49(5). P. 586–596. https://doi.org/10.1080/07481187.2024.2348054
12. R e v o n s u o A . T h e r e i n t e r p r e t a t i o n o f dreams: An evolutionary hypothesis of the function of dreaming. Behavioral and Brain Sciences. 2000. Vol. 23, No. 6. P. 877–901. DOI: https://doi.org/10.1017/S0140525X00004015.
13. Roesler C. Dream content corresponds with dreamer’s psychological problems and personality structure and with improvement in psychotherapy: A typology of dream patterns in dream series of patients in analytical psychotherapy. Dreaming. 2018. Vol. 28(4). P. 303–321. https://doi.org/10.1037/drm0000092
14. Roesler C. Jung’s theory of dreaming and the findings of empirical and clinical dream research. Journal of Analytical Psychology. 2025. Vol. 70(5). P. 764–786. https://doi.org/10.1111/1468-5922.70011
15. Sacco B. Archetypes of the pandemic. Journal of Analytical Psychology. 2021. Vol. 66(3). P. 506–516. https://doi.org/10.1111/1468-5922.12676
16. Scarpelli S., Bartolacci C., D’Atri A., Gorgoni M., De Gennaro L. The functional role of dreaming in emotional processes. Frontiers in Psychology. 2019. Vol. 10. Art. 459. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00459.
©2026 Університет Ушинського. Всі права захищені, мабуть.