// Наука і освіта. – 2020. – №2. – 73-77.

Микола Степанець,
аспірант кафедри педагогіки,
Сумський державний педагогічний університет ім. А. С. Макаренка,
вул. Роменська, 87-2, м. Суми, Україна

СТАНОВЛЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ МАГІСТРІВ У КОНТЕКСТІ РЕФОРМУВАННЯ
СИСТЕМИ ВИЩОЇ ОСВІТИ КАНАДИ

Актуальність дослідження зумовлена численними змінами освітньої парадигми у магістерській освіті педагога та його професійному зростанні. Тому висвітлення реформ, що відбувались у вищій освіті Канади у період з початку 19 до кінця 20 століття, має важливе значення. Вперше університети залучили до педагогічної освіти у 1906 через створення педагогічних факультетів. Провінції Канади розвивалися в різних напрямах, тому існує тільки один загальний аспект, який полягає в тому, що всі програми підготовки педагогів є університетськими. Провідну роль у канадському освітньому просторі грає декілька структур: провінційні департаменти та міністерства, Асоціація університетів і коледжів Канади, Асоціацією деканів освіти Канади, шкільні ради провінцій. Представниками канадських університетів і коледжів організовувались конференції, що мали значний влив на освіту, на яких обговорювалися проблеми магістерської освіти в галузі гуманітарних наук та шляхи їх вирішення. Важливого значення набуває вдосконалення якості викладання, яке залежить від постійного підвищення кваліфікації вчителя, шляхом отримання магістерського рівня освіти.

вища освіта, освітні реформи, магістр, навчальна програма, підготовка педагогічних працівників, освіта Канади.

1. Agreement on internal trade: Consolidated Version. (2015). Internal Trade Secretariat. Winnipeg. Retrieved from https://www.ait-aci.ca.
2. Atkinson, L., Clandinin, J., Grimmett, P., Mandzuk, D., Sanford, K. & Young, J. (2008). Working group report for Theme №1: Teacher education governance, policy and the role of the university. In T. Falkenberg & H. Smits (Eds.), Mapping out research in teacher education in Canada. Winnipeg: Faculty of Education of the University of Manitoba. Retrieved from https://home.cc.umanitoba.ca/~falkenbe/Publications/Falk enberg_&_Smits_(2008).pdf.
3. Cole, A. (2000). Toward a preliminary understanding of teacher education reform in Anglophone Canada. McGill Journal of Education, 35(2). Retrieved from https://mje.mcgill.ca/article/download/8523/6456.
4. Crocker, R. K., & Dibbon, D. (2008). Teacher education in Canada: A baseline study. H. Rasham (Ed.). Kelowna, BC: Society for the Advancement of Excellence in Education.
5. Gambhir, M., Broad, K., Evans, M., Gaskell, J. (2008). Initial Teacher Education in Canada: Themes and Issues. The Ontario Institute for Studies in Education. – University of Toronto.
6. Grimmett, P. P., Young, J., & Lessard, C. (2012). Teacher certification and the professional status of teaching in North America: The new battleground for public education. Charlotte, NC: Information Age Publishing.
7. Henley, D. & Young, J. (2009). Trading in education: The Agreement of Internal Trade, labour mobility and teacher certification in Canada. Canadian Journal of Educational Administration and Policy (91). Retrieved from https://www.umanitoba.ca/publications/cjeap/articles/henl eyyoung.html.
8. Kitchen, J. (2009). Advancing teacher education through faculty development. Brock Education, 19 (1), Retrieved from https://brock.scholarsportal.info/journals/brocked/home/in dex
9. Master of Education in Leadership in Learning: University of Prince Edward Island. (n.d.). Retrieved June 19, 2020, from https://www.upei.ca/programs/mastereducation.
10. Master of Education in Educational Administration and Leadership: University of British Columbia. (n.d.). Retrieved June 19, 2020, from https://www.grad.ubc.ca/prospective-students/graduatedegree-programs/master-of-education-educationaladministration-leadership.
11. Ontario Ministry of College and Universities. (1984) Opinion and Future. The Commission on the Future Development of the universities of Ontario. Toronto: Ministry of College and Universities.
12.Provincial Committee on Aims and Objectives of Education in the Schools of Ontario. (1968). Living and  learning: The report of the Provincial Committee on Aims and Objectives of Education in the Schools of Ontario. Toronto, ON: Ontario Department of Education.
13.Jones, R. H., Scollon, R., Scollon, S. W. (2011). Intercultural Communication: A Discourse Approach, 3rd Edition, Wiley-Blackwell.
14.Sears, A., Clarke, G. M., & Hughes, A. (1999). Canadian citizenship education: The pluralistic ideal and citizenship education for a post-modern state. In J. Torney-Purta, J. Schwille, & J.A. Amadeo (Eds.), Civic education across countries: Twenty-four national case studies from the IEA civic education project. Amsterdam: IEA.
15. Van Nuland, S. (2011). Teacher education in Canada. Journal of Education for Teaching, 37 (4).