// Наука і освіта. – 2017. – №6. – 151-161.

Наталія Володимирівна Орлова,
кандидат педагогічних наук, доцент кафедри іноземних мов,
Навчально-науковий інститут іноземних мов,
Черкаський національний університет імені Богдана Хмельницького,
бульвар Шевченка, 81, м. Черкаси, Україна

ЗНАЧЕННЯ МЕНТАЛЬНОГО МАПУВАННЯ У ПОКРАЩЕННІ
УСНОГО МОВЛЕННЯ У СТУДЕНТІВ НЕМОВНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ

Тренування професійного мовленнєвого спілкування дозволяє навчити студентів немовних спеціальностей підкріплювати тему бесіди фактами з дисципліни профілю майбутньої спеціальності, активізує процес засвоєння, а також мотивацію. Формування навичок усного монологічного мовлення як одне із завдань курсу з іноземної мови професійного спрямування пов’язане з окремими труднощами, що можуть гальмувати навчальний процес і демотивувати студентів під час його вивчення. У переліку стратегій і технік, що застосовуються для покращення результатів вивчення іноземної мови професійного спрямування, зокрема, у монологічному мовленні з фахових тем, окреме місце посідають ментальні карти як цікавий і корисний інструмент у покращенні якості монологічного мовлення студентів-психологів як представників нелінгвістичних спеціальностей. У статті було проаналізовано дослідження щодо фасилітаційного впливу ментальних карт на якість усного монологічного мовлення студентів немовних спеціальностей. Гіпотеза про те, що використання техніки ментального мапування у процесі підготовки та під час усної доповіді на заняттях з іноземної (англійської) мови за професійним спрямуванням покращує успішність і результати навчання, була підтверджена позитивними результатами. Студенти з експериментальної групи, які впродовж роботи над темою користувались технікою ментального мапування, продемонстрували кращу успішність і володіння матеріалом. Використання ментальних карт залучає активну роботу обох півкуль головного мозку, чим сприяє полегшеному запам’ятовуванню тематичного матеріалу, кращій орієнтації у ключових поняттях, спрощує дотримання логіки висловлювання під час презентації теми. За результатами дослідження можна підсумувати, що використання на заняттях з іноземної мови професійного спрямування ментальних карт допоможе підвищити ефективність навчального процесу і буде позитивно впливати на формування майбутніх мобільних фахівців.

ментальні карти, техніка ментального мапування, іноземна мова професійного спрямування, усне монологічне висловлювання, немовні спеціальності.

1. Орлова Н.В. Особливості викладання та вивчення англійської мови психологічного напряму у ВНЗ / Н.В. Орлова // Психолого-педагогічні проблеми сільської школи: зб. наук. праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини / Ред. кол.: Н.С. Побірченко (гол. ред.) та ін. – Умань: ПП Жовтий, 2010. – Вип. 33. – С. 87-93
2. Buran Anna, Filyukov Andrey. Mind Mapping Technique in Language Learning / Anna Buran, Andrey Filyukov // Procedia – Social and Behavioral Sciences, 2015. – Vol. 206. – 215-218 pp. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http: //www.researchgate.net/publication/283983705_Mind_M apping_Technique_in_Language_Learning
3. Buzan Tony Mind Maps for Kids: an Introduction / Tony Buzan. – London: Harper Thorsons, 2003. – 128 p.
4. Left Brain vs. Right Brain Function in Learning [Site Funderstanding]. [Електронний ресурс]. www.funderstanding.com – Режим доступу: http://funderstanding.com/brain/left-brain-vs-right-brainfunction-in-learning/
5. Hanewald R. Cultivating Life-long Learning Skills in Undergraduate Students through the Collaborative Creation of Digital Knowledge Maps. / R. Hanewald // Procedia – Social and Behavioral Sciences, 2012. – Vol. 69. – 847-853pp. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.12.007
6. Jones B.D. The Effects of Mind Mapping Activities on Students’ Motivation / B. D. Jones, C. Ruff // International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 2012. – Vol. 6, № 1, Article 5. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://doi.org/10.20429/ijsotl.2012.060105
7. Long D. Mind the Map: How Thinking Maps Affect Student Achievement / D. Long, D. Carson // Network: an Online Journal for Teacher Research, 2011. – Vol. 13, Issue 2. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://journals.library.wisc.edu/index.php/networks/ article/download/262/496
8. Melrose S. Facilitating Constructivist Learning Environments Using Mind Maps and Concept Maps as Advance Organizers / S. Melrose // Institute for Learning Centred Education, 2013. хЕлектронний ресурсъю – Режим доступу: http://auspace.athabascau.ca/bitstream/ handle/2149/3387/2013-1-melrose.pdf?sequence=1&is Allowed=y
9. Radix C. A. Using Mind Maps for the Measurement and Improvement of Learning Quality / C.-A. Radix, A. Abdool // Caribbean Teaching Scholar, 2013. – Vol. 3, № 1, 3-21 pp. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: libraries.sta.uwi.edu/journals/ojs/index.php/cts/view/358
10. Reel J. An Exploratory Analysis of Mind Maps. / J. Reel, S. Langer // Proceedings of the 11th ACM Symposium on Document Engineering (DocEng’11), Mountain View, California, USA, pp.81-84, 2011. ACM. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.docear.org/papers/An%20Exploratory%20An alysis%20of%20Mind%20Maps%20--%20preprint.pdf
11. Zahedi M. Mind Mapping as a tool, as a process, as a problem/solution place / M. Zahedi, L. Heaton // International Conference on Engineering and Product Design Education, 2016, Sept. 8-9, Aalborg University, Denmark. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.amenagement.umontreal.ca/fileadmin/DES/Pr ofesseurs/PDF/Zahedi/2016-E_PDE16-MZahediLHeaton.pdf
12. Zipp G., Maher C. Prevalence of Mind Mapping as a Teaching and Learning Strategy in Physical Therapy Curricula / G. Zipp, C. Maher // Journal of the Scholarship Teaching and Learning, 2013. – Vol. 13, №5, pp. 21- 32. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1017130.pdf