// Наука і освіта. – 2016. – №4. – 90-95.

Цао Хункай,
аспірант кафедри музичного мистецтва і хореографії,
Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського,
вул Фонтанська дорога, 4, м. Одеса, Україна 

ЗДАТНІСТЬ ДО КЕРУВАННЯ ХОРОМ ЯК КОМПОНЕНТ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВЧИТЕЛЯ МУЗИКИ

Статтю присвячено проблемі вивчення здатності вчителя музики до управління хоровим співом. Особливість нашого підходу полягає в тому, щоб з’ясувати, які властивості найбільшою мірою необхідні вчителю музики для здійснення завдання керівництва хором. Завдання статті полягає у виявленні комплексу властивостей вчителя музики, необхідних і достатніх для ефективного керівництва хоровим співом учнів. Здатність вчителя музики до управління хором – це комплекс тих якостей його особистості, які необхідні та достатні для позитивно результативного виконання завдань колективного музикування учнів. У комплекс обов’язкових властивостей здатності вчителя до управління хором входять: а) розвинений музичний слух і музична пам’ять; б) навик вокалізації; в) навик диригентської жестикуляції; г) вольові та художньо-організаційні здібності. Специфічним компонентом здатності до управління хором є здатність вчителя досягти ефекту синергії у взаємодії учасників процесу музикування. Стверджується, що найважливішим компонентом є воля, спрямована на досягнення в процесі колективних дій певного звукового результату. Особливою якістю здібності вчителя музики до керівництва хором є вміння об’єднати та спрямувати волю всіх учнів на дію і результат спільного співу, тобто здатність вчителя досягти ефекту синергії у взаємодії всіх учасників процесу хорового співу. Така точка зору відкриває можливості для розвитку синергетичного підходу до вивчення феномена музичного навчання. 

вчитель музики, хоровий спів, керівництво хором, здатність, воля, синергія.   

1. Дмитревский Г. А. Хороведение и управление хором / Г. А. Дмитревский. – М. : Музгиз, 1948.
2. Ергиев И. Исполнительская синергия как главный системообразующий элемент артистического универсума / И. Ергиев // Методологія, теорія і практика музичного виконавства. Науковий вісник НМАУ імені П. І. Чайковського. – К. : НМАУ, 2010. – Вип. 107. – С. 28-40.
3. Комлев Н. Г. Словарь иностранных слов / Н. Г. Комлев. – М. : Эксмо-Пресс, 2000. – 1308 с.
4. Кондрашин К. Мир дирижера (технология вдохновения) / К. Кондрашин. – Л. : Музыка, 1976. – 192 с.
5. Крюкова О. Синергетика и педагогика [Электронный ресурс] / Ольга Крюкова / Независимая академия эстетики и свободных искусств. Вып. 12. Тетрадь седьмая. Проблемы образования. – Режим доступа : http://www.independent- аcademy.net/science/tetradi/12/kryukova.html.
6. Матвійчук Т. В. Педагогічні здібності викладача вищого навчального закладу з позицій інтегрального дослідження індивідуальності [Електронний ресурс] / Т. В. Матвійчук // Збірник наукових праць Хмельницького інституту соціальних технологій Університету «Україна». – 2009. – № 1. – С. 89-91. – Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Znpkhist_2009_1_23.
7. Ольхов К. А. Вопросы теории дирижерской техники и обучения хоровых дирижеров / К. А. Ольхов. – Л. : Музыка, 1979. – 200 с.
8. Птица К. Б. О хоровом дирижировании / К. Б. Птица – М. : Профиздат, 1960.
9. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – М., СПб. : Изд-во «Питер», 2013. – 713 с.
10. Теплов Б. Способности и одаренность / Б. М. Теплов. Избранные труды. В 2-х томах. Т.1. – М. : Педагогика, 1985. – С. 15-41.
11. Хуан Цзя. Интонационная синергия партий голоса и фортепиано в камерной музыке / Хуан Цзя // Аркадія: культурологічний та мистецтвознавчий журнал. – №1 (42). – Одеса, 2015. – С. 107-111.