// Наука і освіта. – 2026. – №2. – 133-138.
Олеся Товстуха,
кандидат педагогічних наук, доцент,
доцент кафедри психології,
Державний заклад «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка»,
вул. Віктора Новікова, 2, м. Лубни, Україна,
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-7998-1208
СЕРЕДОВИЩНИЙ КОМПОНЕНТ СИСТЕМИ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ СОЦІАЛЬНОЇ СФЕРИ ДО РОБОТИ З ВЕТЕРАНАМИ ВІЙНИ
АНОТАЦІЯ:
У науковій розвідці здійснено теоретичне обґрунтування сутності середовищного компонента системи професійної підготовки фахівців соціальної сфери до роботи з ветеранами війни. Актуальність дослідження зумовлена сучасними соціальними викликами, пов’язаними з необхідністю підготовки фахівців соціальної сфери, які будуть допомагати ефективній реадаптації ветеранів війни до мирного життя. Проаналізовано сучасні наукові підходи до розуміння поняття «освітнє середовище» та визначено його як інтегративний освітньо-практичний простір, у межах якого відбувається формування професійної готовності майбутніх фахівців через їх залучення до системи соціальних взаємодій, цінностей і практик. Визначено основні властивості освітнього середовища у підготовці фахівців до роботи з ветеранами війни, зокрема: адаптивність, відкритість, варіативність, гуманістичність, динамічність, інтерактивність, комунікативність, персоналізованість, пластичність, полісуб’єктність, практикоорієнтованість, синергетичність, технологічність та цілісність. Доведено, що саме ці характеристики забезпечують ефективність професійної підготовки, орієнтованої на реальні запити цільової групи. Запропоновано структурну модель середовищного компонента, яка охоплює такі види середовища: навчальне, родинно-сімейне, масмедійне, юнацько-молодіжне, інформаційно-інформатизаційне, просторово-локалізаційне та культурно-естетичне. Розкрито їх зміст і роль у формуванні професійної компетентності майбутніх фахівців соціальної сфери. Акцентовано на взаємодії закладів вищої освіти з соціальними інституціями, громадами, громадськими організаціями та іншими стейкхолдерами як необхідній умові ефективної підготовки.
КЛЮЧОВІ СЛОВА:
середовищний підхід, освітнє середовище, освітній процес, структурні компоненти середовища, професійна підготовка, соціальна робота, фахівці соціальної сфери, ветерани війни
ПОВНИЙ ТЕКСТ СТАТТІ:
ЛІТЕРАТУРА:
2. Братко М. В. Теоретичні і методичні засади управління професійною підготовкою фахівців в освітньому середовищі університетського коледжу : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04, 13.00.06 / Братко Марія Василівна. Київ : Київ. ун-т. ім. Б. Грінченка, НАПН України, ДВНЗ «Ун-т менеджменту освіти», 2018. 598 с.
3. Васьківська Г. О. Освітнє середовище як чинник формування життєпростору старшокласників. Theoretical foundations of modern science and practice: abstracts of XI International Scientific and Practical Conference. Melbourne, Australia. 2020. Pp. 191–193.
4. Караман О. Л. Теорія і методика соціально-педагогічної роботи з неповнолітніми засудженими в пенітенціарних закладах України : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.05 / Караман Олена Леонідівна. Луганськ : ДЗ «ЛНУ імені Тараса Шевченка», 2013. 570 с.
5. Коваль М. С., Кусій М. І. Завдання та властивості інформаційно-освітнього середовища закладу вищої освіти. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. Київ ; Вінниця : ТОВ «Друк плюс», 2021. Вип. 60. С. 247–255.
6. Кривошей К. Педагогічні умови у структурі сучасної наукової парадигми вищої освіти. Наука і освіта : наук.-практ. журнал. 2025. № 2. С.79–86. https://doi.org/10.24195/2414-4665-2025-2-10
7. Міхелі С. Педагогічні ідеї В.О. Сухомлинського як концептуальна основа особистісно орієнтованого підходу. Початкова школа. 2003. № 9 С. 5-11.
8. Полякова Г. Розвиток середовищного підходу у вищій освіті в умовах глобальних змін. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2018. № 4. С. 186-199. DOI 10.24139/2312-5993/2018.04/186-199
9. Савченко О. Я. Дидактика початкової освіти : підруч. Київ: Грамота, 2012. 504 с.
10. Системність психологічного знання на сучасному етапі його розвитку: монографія / [Г.О. Балл, Н.А. Бастун, О.В. Губенко, В.В. Депутат, О.В. Завгородня, В.О. Мєдінцев, Т.А. Російчук, Є.В. Степура] ; за ред. О.В. Завгородньої. Київ: Видавничий Дім «Слово», 2017. 277 с.
11. Товканець Г. В. Наукові підходи до формування педагогічної культури майбутнього вчителя. Науковий вісник Мукачівського державного університету, Серія «Педагогіка та психологія», 2017. № 1 (5). С. 87–92
12. Ярошинська О. О. Проектування освітнього середовища професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи: монографія. Умань: ФОП Жовтий О. О., 2014. 456 с.
13. Papaioannou G., Volakaki M.-G., Kokolakis S., Vouyioukas D. Learning spaces in higher education: A stateof-the-art review. Trends in Higher Education, 2023. № 2(3). Р. 526–545. https://doi.org/10.3390/higheredu2030032.
14. Valtonen T., Leppänen U., Hyypiä M., Kokko A., Manninen J., Vartiainen H., Sointu E., Hirsto L. Learning environments preferred by university students: a shift toward informal and flexible learning environments. Learning Environments Research, 2021. № 24 (3). Р. 371–388. https://doi.org/10.1007/s10984-020-09339-6.
