// Наука і освіта. – 2026. – №1. – 133-139.
Віктор Кузьмін,
кандидат соціологічних наук, доцент,
доцент кафедри «Психологія», учений секретар вченої ради,
Національний університет «Запорізька політехніка»,
вул. Жуковського 64, м. Запоріжжя, Україна,
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-4940-9395
Марія Кузьміна,
доктор філософії зі спеціальності 231 «Соціальна робота»,
доцент кафедри «Соціальна робота»,
Національний університет «Запорізька політехніка»,
вул. Жуковського 64, м. Запоріжжя, Україна,
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-2101-0630
Олексій Зеленський,
здобувач вищої освіти зі спеціальності D3 «Менеджмент»,
освітньо-професійна програма «Управління персоналом» ,
Національний університет «Запорізька політехніка»,
вул. Жуковського 64, м. Запоріжжя, Україна,
ORCID ID: https://orcid.org/0009-0008-3292-4706
Єгор Усатий,
аспірант кафедри «Соціальна робота»,
Національний університет «Запорізька політехніка»,
вул. Жуковського 64, м. Запоріжжя, Україна,
ORCID ID: https://orcid.org/0009-0006-8517-8757
ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПРАЦІВНИКІВ У СИСТЕМІ ВИЩОЇ ОСВІТИ
АНОТАЦІЯ:
Активна цифровізація освітнього середовища та динаміка ринку праці формують нові вимоги щодо умінь та навичок майбутніх соціальних працівників, що потребує апгрейду традиційних педагогічних методик. Мета статті полягає в аналізі потенціалу сучасних інноваційних освітніх технологій у формуванні професійної компетентності майбутніх соціальних працівників у середовищі вищої школи. Методологія дослідження складена із системного методу, компаративного аналізу, теоретичних методів (аналітично-синтетичний, класифікація, систематизація, узагальнення). У дослідженні розкрито особливості формування професійної компетентності майбутніх фахівців соціальної сфери за допомогою інноваційного педагогічного інструментарію: навчання через аргументацію, імерсивних проєктів, онлайн-навчання, практико-орієнтованого та самостійного навчання, соціальної методики, персоналізованого навчання. Узагальнено методологічний базис розвитку м’яких навичок. Розглянуто динаміку впровадження інноваційних методик навчання в європейських країнах та Україні в розрізі 2019–2023 рр. Виокремлено ключові можливості цифровізації освітнього поля вищої школи: розвиток компетентностей за допомогою інтерактивних технологій та імерсивного досвіду, колаборація через освітні соціальні платформи, автономність та індивідуалізація навчання за допомогою штучного інтелекту, розвиток соціально-комунікативних навичок у цифровій екосистемі. Доведено, що інтеграція інноваційних педагогічних технологій до вищої освіти дозволяє підвищити рівень умотивованості студентів, стимулює розвиток основних навичок для професійної реалізації, підтримує конкурентоспроможність на ринку праці, сприяє безперервному саморозвитку та самовдосконаленню. Обґрунтовано необхідність інтеграції системного підходу до розвитку конкурентоспроможного майбутнього соціального працівника – випускника закладу вищої освіти, адаптованого до вимог глобального ринку праці.
КЛЮЧОВІ СЛОВА:
освітні технології, методика навчання, цифровізація, компетентність, м’які навички, емоційний інтелект, вища освіта, майбутні соціальні працівники, вмотивованість
ПОВНИЙ ТЕКСТ СТАТТІ:
ЛІТЕРАТУРА:
2. Міністерство освіти і науки України. 2024. URL: https://mon.gov.ua/
3. Bauman A., Lucy C. Enhancing entrepreneurial education: Developing competencies for success. The International Journal of Management Education. 2021. № 19(1). https://doi.org/10.1016/j.ijme.2019.03.005
4. Burbules N.C., Fan G., Repp P. Five trends of education and technology in a sustainable future. Geography and sustainability. 2020. № 1(2). Р. 93–97. https://doi.org/10.1016/j.geosus.2020.05.001.
5. Cebrián G., Junyent M., Mulà I. Competencies in Education for Sustainable Development: Emerging Teaching and Research Developments. Sustainability. 2020. № 12(2). https://doi.org/10.3390/su12020579.
6. Dolce V., Emanuel F., Cisi M., Ghislieri C. The soft skills of accounting graduates: perceptions versus expectations. Accounting Education. 2020. № 29(1). Р. 57–76. DOI: https://doi.org/10.1080/09639284.2019.1697937.
7. Education 4.0: Here are 3 skills that students will need for the jobs of the future. Weforum, 2023. URL: https://www.weforum.org/stories/2023/01/skillsets-cultivated-byeducation-4-0-davos23/
8. European Network of Innovative Higher Education Institutions. European Education Area, 2023. URL: https://education.ec.europa.eu/
9. Haleem A., Javaid M., Qadri M.A., Suman R. Understanding the role of digital technologies in education: A review. Sustainable Operations and Computers. 2022. № 3. Р. 275–285. https://doi.org/10.1016/j.susoc.2022.05.004
10. Halimi F., AlShammari I., Navarro C. Emotional intelligence and academic achievement in higher education. Journal of Applied Research in Higher Education. 2021. № 13(2). Р. 485–503. https://doi.org/10.1108/JARHE-11-2019-0286.
11. Kennedy T.J., Sundberg C.W. 21st Century Skills. Science Education in Theory and Practice. Springer Texts in Education. Springer, Cham, 2020. https://doi.org/10.1007/978-3-030-43620-9_32.
12. Lyu W., Liu J. Soft skills, hard skills: What matters most? Evidence from job postings. Applied Energy. 2021. № 300. https://doi.org/10.1016/j.apenergy.2021.117307.
13. Papanastasiou G., Drigas A., Skianis C. Virtual and augmented reality effects on K-12, higher and tertiary education students’ twenty-first century skills. Virtual Reality. 2019. № 23. Р. 425–436. https://doi.org/10.1007/s10055-018-0363-2#
14. Parmentier M., Pirsoul T., Nils F. Examining the impact of emotional intelligence on career adaptability: A two-wave cross-lagged study. Personality and Individual Differences. 2019. № 151. 109446. https://doi.org/10.1016/j.paid.2019.05.052.
15. Pate D.L. The skills companies need most in 2020 – and how to learn them. Linkedin The learning blog, 2020. URL: https://softskillsguide.com/wp-content/uploads/2021/08/2020-linkedin-survey-soft-skills.pdf
16. Putra A.S., Novitasari D., Asbari M., Purwanto A., Iskandar J., Hutagalung D., Cahyono Y. Examine relationship of soft skills, hard skills, innovation and performance: The mediation effect of organizational learning. International Journal of Science and Management Studies (IJSMS). 2020. № 3(3). Р. 27–43. Retrieved from https://www.ijsmsjournal.org/2020/volume-3%20issue-3/ijsms-v3i3p104.pdf
17. Qizi K.N.U. Soft skills development in higher education. Universal Journal of Educational Research. 2020. № 8(5). Р. 1916–1925. DOI: https://doi.org/10.13189/ujer.2020.080528
18. Stanley S., Mettilda G. Professional competencies in social work students: emotional intelligence, reflective ability and empathy-a comparative and longitudinal analysis. Social Work Education. 2021. № 40(7). Р. 827–842. https://doi.org/10.1080/02615479.2020.1724933
19. Touloumakos A.K. Expanded yet restricted: A mini review of the soft skills literature. Frontiers in psychology. 2020. № 11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.02207
20. Zhao Y., Llorente A.M.P., Gómez M.C.S. Digital competence in higher education research: A systematic literature review. Computers & Education. 2021. № 168. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104212
