// Наука і освіта. – 2026. – №1. – 83-88.
Катерина Галацин,
кандидат педагогічних наук, доцент,
доцент кафедри англійської мови технічного спрямування № 2,
Національний технічний університет України
«Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського»,
Берестейський проспект, 37, м. Київ, Україна,
ORCID ID: https//orcid.org/0000-0003-3297-8284
Алла Фещук,
викладач кафедри англійської мови технічного спрямування № 2,
Національний технічний університет України
«Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського»,
Берестейський проспект, 37, м. Київ, Україна,
ORCID ID: https//orcid.org/0000-0003-3683-099X
ІННОВАЦІЙНІ ОНЛАЙН-ІНСТРУМЕНТИ ФОРМУВАННЯ В МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ АНГЛОМОВНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ
АНОТАЦІЯ:
Актуальність проблеми зумовлена тим, що в період глобалізаційних та інтеграційних процесів, які відбуваються в сучасному українському суспільстві, необхідною є підготовка таких фахівців технічного профілю, які, оперуючи різними інформаційно-комунікативними технологіями, вміло оперують професійною лексикою, популяризують досягнення української науки на європейському та світовому рівні, організовуючи англомовну комунікацію з представниками різних країн. Водночас у практиці вищої технічної освіти недостатньо обґрунтовано педагогічний потенціал інноваційних онлайн-інструментів саме для формування англомовної комунікативної компетентності магістрів інженерних спеціальностей. Мета статті полягає в обґрунтуванні інноваційних онлайн-інструментів ефективного формування англомовної комунікативної компетентності в магістрів – майбутніх інженерів. Для реалізація мети розв’язано такі завдання: 1) визначити сутність і види онлайн-інструментів; 2) обґрунтувати специфіку використання інноваційних онлайн-інструментів під час викладання магістрам закладів вищої технічної освіти освітнього компонента «Практичний курс іноземної мови для наукової комунікації». Для обґрунтування основних положень статті використано методи аналізу, синтезу, узагальнення, систематизації, умовисновків та моделювання. У результаті дослідження уточнено поняття інноваційних онлайн-інструментів, які дозволяють суб’єктам освітнього процесу організовувати різноманітну взаємодію, забезпечуючи її інтерактивність, навчальне співробітництво і розвиток soft skills. Виявлено та обґрунтовано доцільність використання інноваційних онлайн-інструментів для ефективного формування англомовної комунікативної компетентності майбутніх інженерів: WebEx, GoToMeetin, Slack, MindMaps, Mural, Padlet, Dropbox, Trello, Playbuzz тощо. Запропоновано приклади застосування інноваційних онлайн-інструментів (Mural, Trello, Playbuzz) під час викладання освітнього компонента «Практичний курс іноземної мови для наукової комунікації (англійська)». Використання цих платформ у синхронному й асинхронному режимі сприяє ефективній організації командної роботи, виконанню проєктів, підготовці презентацій і ментальних карт, а також дає змогу оцінити сформованість мовленнєвих та професійних компетенцій. Інтеграція інтерактивних онлайн-інструментів у процес навчання магістрів технічних спеціальностей підвищує мотивацію до навчання, ефективність засвоєння англомовної термінології та розвиток міжособистісних навичок. Застосування онлайн-платформ забезпечує індивідуалізацію навчання та створює умови для формування висококваліфікованих фахівців з англомовною компетентністю. Подальші дослідження будуть спрямовані на експериментальне оцінювання впливу інноваційних онлайн-інструментів на рівень комунікативної компетентності майбутніх інженерів.
КЛЮЧОВІ СЛОВА:
англомовна комунікативна компетентність, майбутні інженери, онлайн-інструменти, штучний інтелект
ПОВНИЙ ТЕКСТ СТАТТІ:
ЛІТЕРАТУРА:
2. Галацин К.О. Силабус освітнього компоненту «Практичний курс іноземної мови для наукової комунікації. Частина 1». 2025. URL: https://lnk.ua/LVbrjbRVy (дата звернення: 20.12.2025).
3. Галацин К.О., Фещук А.М., Ярошенко О.Л. Педагогічні умови ефективного формування англомовної комунікативної компетентності майбутніх інженерів. Актуальні питання гуманітарних наук. 2021. Вип 44. Т. 1. С. 254–260. https://doi.org/10.24919/2308-4863/44-1-40
4. Гладун М.А., Сабліна М.А. Сучасні онлайн інструменти інтерактивного навчання як технологія співробітництва. Open educational e-environment of modern University. 2018. № 4. С. 33–43. URL: https://openedu.kubg.edu.ua/journal/index.php/openedu/article/view/125/170 (дата звернення: 21.12.2025).
5. Бартків О.С., Дурманенко Є.А., Дурманенко О.Л. Підготовка майбутніх педагогів до використання інноваційних технологій в освітньому процесі. Інноваційна педагогіка. 2023. № 58. С. 98–102. https://doi.org/10.32782/2663– 6085/2023/62.1.19
6. Єфімова О.М., Жицька С.А. Штучний інтелект у іншомовній підготовці студентів закладів вищої освіти. Новітні засоби навчання: проблеми впровадження та стандартизації. 2019. С. 212–225. URL: https://osvita.eeipsy.org/index.php/eeip/article/view/550 (дата звернення: 25.12.2025).
7. Про застосування англійської мови в Україні : Закон України від 04 червня 2024 р. № 3760-IX / Верховна Рада України. URL: https://zakon.rada.gov.ua/go/3760-20
8. Мельник О.А., Озарко І.І. Фактори успішного вивчення англійської мови студентами немовних спеціальностей у закладах вищої технічної освіти. Science and Education a New Dimension. Humanities and Social Sciences. 2019. № VII (35). Issue 213. С. 42–47. https://doi.org/10.31174/SEND-HS2019-213VII35-09
9. Хомик А. Роль штучного інтелекту у процесі вивчення англійської мови майбутніми фахівцями з інформаційних технологій у закладах вищої освіти. Актуальні питання гуманітарних наук. 2025. Вип. 84. Т. 3. С. 303–309. URL: https://www.aphn-journal.in.ua/archive/84_2025/part_3/46.pdf (дата звернення: 28.12.2025).
