// Наука і освіта. – 2017. – №9. – 75-87.

Рашид Джаббаров,
доктор психологічних наук, доцент,
кафедра соціальної та педагогічної психології,
Державний університет Баку,
З. Халілов-38, Аз 1148, м. Азербайджан, Баку

ФАКТОРИ, ЩО ВПЛИВАЮТЬ НА РОЗВИТОК
САМОРЕАЛІЗАЦІЇ СТУДЕНТІВ РІЗНИХ ПРОФЕСІЙ

У статті досліджено зв’язок між самореалізацією студентів та академічними досягненнями залежно від рівня освіти, статі, а також соціально-економічного статусу. В експерименті взяли участь 368 студентів різних спеціальностей державного університету Баку. Для вивчення індивідуальних особливостей та рівня освіти, академічних досягнень, а також їх соціально-економічного статусу та професійного спрямування було розроблено спеціальну анкету. Для вимірювання рівня самореалізації студентів було використано анкету «Особистісна спрямованість» (Самоактуалізаційний тест А. Шострома в адаптації автора статті). За результатами проведеного дослідження було зроблено висновок, що, на відміну від студенток, у студентів-чоловіків існує значна позитивна кореляція між рівнем самореалізації та академічними досягненнями (p <0,05, r = -0,154*). Існують також значущі кореляції серед мотивацією студентів бути фахівцями своєї справи та самоповагою (r = 0,34 ** на рівні p <0,001), когнітивними вимогами (r = 0,35 **) на рівні p <0,001 ), самооцінюванням (r = 0,36 ** на рівні 0,001), креативністю (r = 0,24 ** на рівні p <0,001), гнучкістю поведінки (r = 0,22*, p <0,05). Це означає, що кореляція між самореалізацією студентів та академічною успішністю є двосторонньою. Зроблено висновок, що для покращення самореалізації учнів потрібно розвивати їхню мотивацію. Студент, який має високий рівень самореалізації, вважає себе незалежним, більше зацікавлений у використанні творчих методів в освіті та мотивований динамікою позитивних змін в академічних досягненнях. Навпаки, студенти, які мають низький рівень самореалізації, як правило, мають негативні погляди та низьку самооцінку.

студент, самореалізація, самооцінка, академічні досягнення, професійне консультування.

1. Adler, A. (1997). Ponyat prirodu cheloveka [Understanding human nature]. Saint Petersbirg. Akademicheskiy proekt [in Russian].
2. Vahromov, E. E. (2001). Psihologicheskie kontseptsii razvitiya cheloveka: teoriya samoaktualizatsii [Psychological conceptions of human development: theory of self-actualization]. Moscow: Mezhdunarodnaya pedagogicheskaya akademiya [in Russian].
3. Galazhinskiy, E.V. (2002). Sistemnaya determinatsiya samorealizatsii lichnosti [System determination of personal self-realization]. Tomsk: Tomskogo Universiteta [in Russian].
4. Gershunskiy, B.S. (2003). Kontseptsiya samorealizatsii lichnosti v sisteme obosnovaniya tsennostey i tseley obrazovanie [Self-realization concept in the system of substantiation of values and aims of education]. Pedagogika – Pedagogy, 10, 6-11 [in Russian].
5. Ishmuhametov, R. R. (2010). Problemy i samorealizatsiya lichnosti [Problems and personal selfrealization]. Moscow: Krasand [in Russian].
6. Korostyileva, L.A.(2005). Psihologiya samorelizatsii lichnosti: zatrudnenie v professionalnyiy sfere [Personal self-realization psychology: challenges in professional field]. Saint Petersburg: Rech [in Russian].
7. Maslou, A. (1982). Samoaktualizatsiya [Selfactualization]. Moscow: Unita Press [in Russian].
8. Fromm, E.(1998). Begstvo ot svobody, Chelovek dlya sebya [Release from freedom, one for oneself]. Minsk: Popurris. [in Russian].
9. Horni K. (2002). Samoanaliz. Psihologiya zhenshiny [Self-analysis. Female psychology]. Saint Petersburg: Piter [in Russian].
10. Yaschenko, E. F. (2006). Osobennosti samoaktualizatsii studentov s raznoy professionalnoy napravlennostyu [Peculiarities of self-actualization of students with different professional focus]. Psihologicheskiy zhurnal – Psychological journal, 27(3), 31-41 [in Russian].
11. Adler, A. (1956). The individual psychology of Alfred Adler. A systematic presentation in selection of his writings. H. L. Ansbacher, R. R. Ansbacher (Ed.). NewYork: Basic Books.
12. Alpay, E. (2003). Self-Concept and Self-Esteem. Department of Chemical Engineering and Chemical Technology, Imperial College of Science, Technology and Medicine, Prince Consort Road, London. SW7 2BY
13. Bauer, J.J.,& McAdams, D.P. (2004). Growth goals, maturity, and well-being. Devel. Psychol., 40, 114- 127.
14. Britz, J,. & Pappas, E. (2010). Sources and outlets of stress among university students: Correlations between stress and unhealthy habits. Undergraduate Research J. for the Human Sciences., 9 (1), 32-47.
15. Chandola, T., Britton, A., & Brunner, E (2007) Work stress and coronary heart disease: what are the mechanisms? European Heart Journal, 29(5), 640-648.
16. Cohen, S., Doyle, W., & Alper, C. (2009). Sleep Habits and Susceptibility to the Common Cold. Archives of Internal Medicine; 169(1), 62-67.
17. Cares, R. C. and Blackburn, R. T. (1978). Faculty self-actualization: Factors affecting career success. Research in Higher Education, 9, 123-136. Retrieved from: http://hdl.handle.net/2027.42/43634
18. Taylor, E.A. (1896). Self-Realization.-A Criticism. International Journal of Ethics, 6, 356-371. Retrieved from: http://www.jstor.org/stable/2375452 .
19. . Uddin Ali Khan, M., Rehman, N.& Javed, S. (2012). Relationship between Faculty’s Self Actualization and Student’s Faculty Evaluation. A Case-study, Karaci, 2(2), 171-195.
20. Friedlander, L., Shupak, N., & Cribbie, R. (2007). Social Support, Self-Esteem, and Stress as Predictors of Adjustment to University among First-Year Undergraduates. Journal of College Student Development , 48(3), 259-274.
21. Von Ah, D., Ebert, S., & Ngamvitroj, A(2004). Predictors of health behaviors in college students. Journal of Advanced Nursing, 48(D), 463-474.